下载后可任意编辑小学语文一年级下册《池塘边的叫声》课件及教学反思【三篇】【篇一】小学语文一年级下册《池塘边的叫声》课件一、教学简介：《池塘边的叫声》是义务教育课程标准北师大实验教科书第十二册12单元朋友中的一课，课文通过青蛙和小轻快活泼的对话展现了朋友之间相互关怀的美好境界。二、教学要求：1、通过多样的语文实践活动使学生欢乐地学习，体验朋友间的温情，激发学生对大自然和小动物的热爱之情。2、有感情地朗读课文。3、分层学习一、二类字，重点指导带有新部首的走之儿的边连过三个字。继续培育学生良好的书写习惯。三、教学准备：CAI课件、生字词卡片、青蛙和小鱼头饰、磁性黑板、游戏卡片四、教学过程：1、激趣揭题。A（播放青蛙的叫声）同学们，这是什么声音？B你们见过小青蛙吗？说一说。（学生自由沟通）评：从学生的生活经验入手，引发学生的学习兴趣。下载后可任意编辑C今日，让我们一起读一个和小青蛙有关的故事。（板书课题，读课题。）2、初读课文。A听读课文。B自由读课文，边读边把自己不认识的字标出来。C用平常最喜爱的方式自学这些不认识的字。评：学生通过半年的学习，已经掌握了七八种识字方法，如看拼音条、看查字表、互相沟通、联系前后课文猜根熟字猜、回想生活经验等等。这里允许学生采纳自己喜爱的方式识字，体现差异性、多元化。D抽读生字卡片。结合课文内容和学生生活经验，学习本课生词生字，字不离词、词不离字。池塘：（老师随手在黑板上画池塘图）这就是池塘。青蛙：学一学青蛙的叫声，像青蛙那样响亮地读出生字。岸上：在书上指一指岸上是哪里。洗澡：点出洗澡需要水。好奇：强调好是多音字。亲了亲：读准前鼻音。肚皮：指指自己的肚子。背、背：出示句子：你趴在我的背上，我背着你去看看。让学生边做动作边读句子，自然读准多音字背的读音。下载后可任意编辑评：通过画一画、指一指、学一学、做一做将识字教学的限度与学生已有的生活经验相联系，充分体现师生互动，挖掘识字教学的人文内涵。通过多种活动形式让学生始终主动欢乐地参加到学习中。E在小组长的带领下用大家喜爱的方式抽读拼音条生字，都读对了就一起表示庆祝。评：引导学生沟通合作，鼓舞学生有自己独特的方式进行合作，用独特的方式表达欢乐的心情。F自由读课文，要求读准字音，读通句子，读完后数数有几个自然段。G分自然段个别读课文，学生评议。（引导学生在欣赏他人的基础之上有礼貌地提出建议。）评：引导学生学会欣赏他人，用适当的方式表达自己的意见。这部分主要引导学生参加到读读说说做做等实践活动中，让学生充分读书，把课文读准、读通、读畅，为把课文读好打下了坚实的’基础。3、尝试体验，读好课文。A老师范读课文，引发学生对老师由衷地赞美和自己读好课文的愿望。B小组内分自然段轮流读课文，互读互听互评。C让两个学生个别读13自然段，老师引读。让学生体验青蛙和小鱼互相打招呼十分亲热、小鱼好奇的心情，并下载后可任意编辑通过师生沟通指导读好课文。D自由读后面的课文，就像丁丁告诉我们的那样，边读边想像青蛙和小鱼说话的样子。并说一说、学一学青蛙动脑筋的样子、小鱼欢乐地亲了亲青蛙的白肚皮的样子，并相机指导读好课文。评：引导学生利用已经学过的阅读策略边读边想像，进行极具个性化的阅读活动。以青蛙小鱼的身份进行角色体验，让学生走进漂亮的小池塘，与青蛙和小鱼一起畅游幻想、歌唱，实现了学生与文本的互动对话。E分角色朗读课文，可以边读边做动作。评：在充分指导感受基础上，分角色朗读课文，对文本进行整体感悟，把握课文的基调。F全班沟通，寻找自己的好伙伴一起表演这个故事，表演时可以用自己的话说，不看书，记不得了看看书也可以。评：在充分读好课文的基础上放手让学生进行制造性的表演，自由结对，自由展示，限度地尊重学生的差异性。G（在美妙的音乐声中）假如你就是那只小青蛙，你会给小鱼讲什么故事？（学生自由发言。）评：让学生站在青蛙的角色上给小鱼讲故事，又一次走进了故事的情景。4、复习生字、学写生字。A结合学生讲的故事，老师巧妙地说：小青蛙的故事多下载后可任意编辑好听啊，瞧，还有许多小鱼都...
