下载后可任意编辑《论语》十则第一课时教案设计一、教学目标①知识与能力：掌握常用的文言实词，能用现代汉语翻译1～5则。②过程与方法：运用“进入角色法”，理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵1～5则。③情感、态度与价值观：积累成语、格言、警句，体会课文丰富精彩的内涵，端正学习态度，改进学习方法，提高思想修养。二、教学重点1.朗读、翻译、背诵全文。2.把握课文思想内容，积累成语、格言、警句。三、教学难点理解《论语》十则1～5则丰富精彩的内涵。四、难点突破运用五环节教学法，引导学生自主学习，合作探究。五、课前准备1.搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况;了解《论语》的主要内容。2.预习课文，借助工具书，通读全文，把握内容梗概，并就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。教学过程：下载后可任意编辑一、导语同学们，孔子是一位对中国乃至世界都影响深远的文化巨人。有人说：若中国人不知道孔子，不能算是有思想的中国人;知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。1988年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎集会，发表宣言，其中有人说到“人类要在21世纪生存下去，就要从中国的孔子那里去找智慧。”那么同学们，最完整的保存孔子的智慧的书，你们知道是哪一部吗?对，我们今日就来学习《论语十则》。二、确立目标自主学习1、掌握作者的文学常识。2、朗读课文，读准字音、理解词意。(1)了解《论语》;(2)整体感知课文基本内容;(3)文中的新观点新思想及读后启示。明确：1、了解孔子和《论语》相关知识。孔子(前551～479)名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑(今山东曲阜)人，我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被誉为“万世师表”、“千古圣人”，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之首。《论语》属语录体散文，记录了孔子弟子及其再传弟下载后可任意编辑子的言行，共20篇。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论，从中可以看出孔子和他的弟子们的人格修养治学态度和处世方法。体例主要是语录体、对话体、叙事体。它是讨论孔子思想的主要依据。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，是儒家的重要经典。《论语十则》中各章的体式不尽相同：1～9则属语录体;第10则属对话体。2、听朗读，注意语气、语调、停顿，给加点字注音：论(lún)语不亦说(yuè)乎人不知而不愠(yùn)三省(xǐng)吾身传(chuán)不习乎学而不思则罔(wǎng)思而不学则殆(dài)诲女(huìrǔ)知之乎不知为(wéi)不知是知(zhì)也弘毅(hóng)然后知松柏之后凋(diāo)也其恕(shù)乎3、合作朗读，划分节奏1.子曰：学而/时习之，不亦/说乎?有朋/自远方来，不亦/乐乎?人不知/而不愠，不亦/君子乎?2.曾子曰：吾/日三省吾身：为人谋/而不忠乎?与朋友交/不信乎?传/不习乎?3.子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。”4、子曰：“学而不思/则罔，思而不学/则殆。”5、子曰：“由，诲汝/知之乎!知之/为知之，不知/为下载后可任意编辑不知，是/知也。”6、子曰：“岁寒，然后知/松柏之后凋也。”7、曾子曰：“士/不可以不弘毅，任重/而道远。仁/以为已任，不亦重乎?死而/后已，不亦/远乎?”8、子贡问曰：“有一言/而可以终身行之者乎?4、整体感知：本文主要包括哪两个方面内容?本文主要包括学习(态度、方法)和个人修养两方面的内容，前五则着重谈学习，后五则着重谈修养做人。(有的地方内容上有交叉。)三、合作探究师生互动进入角色：“与孔子面对面”质疑释疑，对比注释疏通文意。要求:全班分为两大组。A组同学为提出问题组：就1～5则重点字词及文意等方面提出有疑问的地方。B组同学为“孔子”组：与A组的同学对话，回答A组同学的问题。合作探究师生互动(一)以下二则加点词如何解释?每一则写了什么内容?1、子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”2、曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”下载后可任意编辑明确：1、子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”“时”，这里是副词，相当于“以时”，可以解作“按...
