下载后可任意编辑两个铁球同时着地教学设计两个铁球同时着地教学设计1１、学习伽利略不迷信权威，认真求实的科学态度。２、学会课文生字新词，体会含义深刻的句子。３、朗读课文，背诵课文第三自然段。１、理解课文第三段内容。２、体会含义深刻的句子。多媒体、两只铁球（一大、一小）。１、设境导入、说学拟标。２、据标自学、合作沟通。３、自由议标、点拔导学。４、拓展延伸、自主评价。５、测标总结、引导预习。两课时。第一课时〖课前预习〗１、努力学会本课生字新词。２、结合课文并查阅有关资料了解伽利略、亚里士多德两人。３、尝试给课文分段，概括段意。一、设境导入，说学拟标１、设境导入：下载后可任意编辑同学们你长大后准备做什么？（学生自由说理想）今日我们就来学习一个科学家的故事，通过学习，老师想你一定会受到启发。这位科学家的名字叫“伽利略”故事的题目是《两个铁球同时着地》。２、说学：⑴看了这篇课文的题目，你想说些什么？⑵对于一篇新的课文，我们第一课时学习的一般步骤是什么？３、拟标：（根据师生的沟通，共同确定本节课的学习目标。）二、根据自学，合作沟通１、初步自学课文，了解课文大意。２、合作沟通。３、自学生字词。三、自由议标，点拨导学再读课文：１、独立划分段落，归的段意。２、小组沟通，互说划分段落的依据。３、师生沟通，老师有机点拨。导学课文一、二两段：１、齐读第一段：⑴用笔画出自己读懂和有题问的地方。下载后可任意编辑⑵小组合作。⑶汇报沟通，老师相机点拨。２、自学课文第二段：⑴同法自学。⑵小组合作。⑶汇报沟通，合作补充。四、拓展延伸，自主评价１、拓展延伸：⑴说了自己课前所查阅了解到的伽利略和亚里士多德两个的情况。⑵从两人的情况你想到了些什么？２、自主评价、释疑问难。五、测标总结，引导预习１、测标总结：２、引导预习：⑴课文为什么把伽和略和亚里士多德两个不同时代的人写到一块儿？在文中找出有关句子。⑵尝试借助一种方法来理解第三段的内容。⑶通过读课文理解“胆大妄为、固执”两词意思。第二课时一、设境导入，说学拟标１、设境导入：下载后可任意编辑上节课我们共同学习了《两个铁球同时着地》这篇课文，学会了文中的生字词，给课文分了段，并学习了文章第一、二两段。这节课我们将继续一起学习。首先老师检查大家课前预习的情况。伽利略和亚里士多德是两个不同时代的人，课文为什么要把他们写到一块？从文中哪句话可以看出？（指名读）（多媒体：亚里士多德曾经说过：“……产生疑问）２、说学拟标：⑴说学：就这一句话，你想到些什么？或心中产生了哪些疑问（学生自由说）⑵拟标：（根据学生的回答，老师民主地加以补充整理成本节课学习目标）（多媒体出示整理好的学习目标）二、根据自学，合作沟通两个铁球同时着地教学设计2学习目标①认识3个生字，会写12个生字、能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。②有感情地朗读课文。③初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。下载后可任意编辑④了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。课前准备①布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。②老师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。第一课时●导入新课，激发兴趣①这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。准能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？（学生展示课前搜集的资料，互相补充，对伽利略有一个感性的认识）②（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。●初读课文，自学生字词①提出读书要求：自己小声读课文，想课文讲了一件什么事；画出生字词，借助工具书自学。②同桌间互相听读课文，并正音。③指名分段读课文，检查朗读情况，注意将这些词语下载后可任意编辑读正确：着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改的确、比萨城、胆大妄为、固执。●默读课文...
