《条形统计图》课后教学反思VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑《条形统计图》课后教学反思《条形统计图》课后教学反思1通过本节课的教学，我觉得能体现以下两点：一、通过自主、探究、合作，让学生成为学习的主人。让学生在自主、合作、反思、探究的过程中主动猎取知识，提高能力。要使学生真正认识到自己是学习的主人就要使学生从“要我学”转为“我要学”。（一）学习目标让学生来制定。当老师提出：今日我们就来讨论条形统计图，你想了解条形统计图哪些方面的内容？学生纷纷提出了自己想要获得的知识：条形统计图怎么画、怎么用、为什么需要条形统计图、条形统计图怎么看。（二）问题的解决让学生来探究。在尝试制作统计图的过程中，采纳了小组合作的方式，不同的人看事物看到的是事物的不同方面，通过合作沟通，学生可以了解到不同的观点和认识角度。让学生在争辩中解决制图难点，产生思维的碰撞。当学生制图后，让学生互相评价，在反思中掌握制作条形统计图既要注意科学性，又要注意美观性在整个学习过程中，学生的主体意识、能动性和制造性得到了进展，学生成为了学习的主人。下载后可任意编辑二、注重生活与数学的联系，让学生学有用的数学。在内容的选择上我由学生身边的事引出的数学问题，熟悉的生活事例自然地对学生产生一种情感上的亲和力和感召力,增强了学生的自主参加性，使学生体会到数学与生活的紧密和谐的关系。通过观察、操作、思考、合作与沟通等数学活动过程,使学生不仅掌握了解决问题的必要的数学工具,让学生充分体验统计的必要性。让学生感受统计的思想和方法在日常生活中有十分广泛的运用，在社会、经济飞速进展的21世纪，学好统计的初步知识显得日益重要。让学生感受到数学与自我生存的关系。本节课的开始我创设了情境：北京2024申奥成功的盛典回顾，激发学生情感，引发学生学习兴趣，并再一次让学生体会当时的情景，感受奥运申请成功后的极大喜悦。接着，我又以中国队往届的金牌数为切入口，引出了统计表和条形统计图。在弄清的条形统计的制图步骤后，我以学生喜爱的体育项目为素材，通过即时的调查统计，让学生绘制出条形统计图，强化了对条形统计图的认识和制作过程。课中创设的作品沟通和欣赏统计图的环节，通过你从中知道了什么、想到了什么、有什么建议的引导，让大家学会关怀自己、关怀他人、关怀社会。学生从最后提供的统计图中了解到了职工平均工资的逐年上升，感受到了社会在不断的进展，人们的生活水平在逐年提高。从环境下载后可任意编辑质量分析图中，同学们的环保意识得到了增强。三、一个没解决的问题引起的思考。在课前同学提出了几个学习目标，最后我问：你觉得刚才提出的问题解决了吗？有的同学认为前面提出的“为什么需要条形统计图”这一问题没解决。他没有从这节课中明显的感受到条形统计图的优越性。我认为造成这一问题可能来自于两方面的原因。原因一：在导入部分时，老师的问题是----你喜爱哪一种呈现的方式。学生各抒己见，这时没有大部分同学肯定条形统计图的优越性，为了充分尊重学生，我没有统一意见，不知如何处理更好。“六一”活动的设计，我原本想通过这环节让学生再一次感受条形统计图的直观形象，但没有体现。教学后我觉得虽然这内容既有现实意义，有是学生感兴趣的话题，但对于教学条形统计图来说，这内容不够典型，确实无法解决为什么一定要画条形统计图。由此，我深刻地体会到面对一个个充满个性的学生，让他们主动探究的同时，老师该如何导，还得好好思索。《条形统计图》课后教学反思2这堂课上，我以学生自主探究为主，通过学生熟悉的最喜爱的体育活动导入让学生经历统计的过程，体会统计的现实意义；通过引导学生分析两张单式统计图，让学生感知复式统计图产生的必要性；让学生展开讨论，尝试解决问题；通过引导学生下载后可任意编辑对数据的观察，让学生主动去分析统计图，并作出简单的推断和推理；通过对学生作品的展示与评价，让学生体验成功的喜悦。这节课以下方面处理得比较好。一、找准新知的生长点学生在第一学段已经学会了很多关于统计的知识，教学前我通过“关于统计你们都了解哪些？”复习了所有有关统计的知识，找准学生知识的起点，为后面放手让...