下载后可任意编辑小学语文五年级下册《草原》课件【三篇】【篇一】小学语文五年级下册《草原》课件一、创设情景，导入新课。1.听歌曲《漂亮的草原我的家》，多媒体课件展示草原的漂亮风光和人土风情的画片，请学生谈谈观后的感受(放课件，听歌曲)听了歌曲《漂亮的草原我的家》，欣赏着草原漂亮的画面，此时你有什么想法?2.板书课题，指名读课题。(板书课题)今日，让我们随着作家一起走进草原，齐读课题。二、质疑问难，了解学情。过渡：在预习课文中，大家知道了这篇课文描写的是的作家老舍先生，第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻。1.读了文章题目，你想了解哪些内容?也可以把预习课文中不明白的问题提出来。2.老师随时梳理学生提出的问题。(课件展示)三、自学课文，合作探究。1.带着自己提出的问题，用自己喜爱的方式朗读课文。要注意一边读，一边画出重点的词句，在课文的空白处，写写自己的体会和感受。老师相机指导。下载后可任意编辑过渡：在自学的过程中，同学们特别仔细，尤其是同学们能抓住重点的词句，联系上下文，结合自己的`生活实际和课前查找的资料，写出了自己的体会和感受。这种做法，很值得我们学习。2.小组同学自学沟通，认识上达成共识后，待会汇报你们自学的的成果。老师深化到小组内，和同学一起沟通探讨，了解学生的学习情况，以便于组织教学。四、激励评价，赏读涵咏。过渡：刚才老师参加了同学们小组的活动，每个同学参加合作的积极性特别高，很多同学还发表了自己独特的见解。下面，我们请同学代表你们小组的同学，结合课文中的重点的词句，谈谈你们的体会和理解认识。(一)指名研读草原景色部分的同学，汇报学习的情况。1.结合课文中的重点的词句，说说老舍眼中草原的景色是什么样子的?并且把自己的感受和体会用书上的词语或者自己概括词语加以总结，请同学把这些词板书在黑板上〔你体会的很好，能否用书上的重点的词语加以总结，把它板书在黑板上。学生参加板书课文中的重点的词语。学生板书时，老师要关注学生的错别字。〕2.随机指导学生有感情地朗读课文，(老师展示课件)，加深学生感悟，充分地表达自己对草原喜爱的思想感情。(听了同学们谈的对草原的感受，一定想走入草原了，来吧!下载后可任意编辑放课件)3.鼓舞学生有感情朗读第一自然段的课文。过渡：这么迷人的景色，这么优美的语句，我们真的应该多读读。选择本段中自己喜爱的句子进行有感情地朗读，把自己的感受读进去。〔板书：景色美〕4.学生配乐朗读课文的情况，老师适时鼓舞。(出示课件)(二)研读老舍先生在访问中被热情招待的部分。过渡：同学们通过边读边谈体会的方法，我们感受到草原的美，让我们有了身临其境的感觉。作者在访问的过程中又什么的感受呢?1.学生选择自己感兴趣的课文部分，放声朗读课文。2.指导学生沟通理解课文的其他部分，感受草原人民的热情好客。(1)迎接远客：学生先读重点的语句谈体会，然后看录像，学生再练习有感情地朗读课文。(出示课件，板书概括的词语)老师小结：在路上作者初步感受到了草原人民的热情随后他们来到了蒙古包外。(2)学生齐读蒙古包外迎接的部分。(3)热情接待：先让学生随作者一起走进蒙古包，看看发生什么样的事，(学生看录像)，再指名学生朗读课文，下载后可任意编辑谈谈为什么这样读课文。学生概括板书词语)五、拓展延伸，感情升华。1.假如自己是一位访问团的成员，看到草原的漂亮景色，又受到内蒙古人民的热情款待，此时你有什么话要说?结合自己家乡的情况，能不能对主人发出访问我们家乡的邀请?(老师板书：人热情)2.时间过得真快，在联欢的欢声笑语中，今日的访问就要结束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜阳下，怎么舍得分别?作者感叹：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”理解句子的意思，齐读。六、课内外结合：我们学习的课文是作者五六十年代在草原的所见所闻课下收集今日发生了巨大变化的草原资料或者图片，准备在班上沟通展评。《草原》的教学设计应该让孩子们感受课文中作者描述的内蒙古草原的漂亮景色。同时，借助多媒体展示与文字内容相符的漂亮的草原图片，让学生走进语言文字里，就如身临其境去到草原，和作者一起...
