双减分层书面作业设计案例 方案 (含评价与反思)人教版生物第三单元第VIP免费

《种子的萌发》第一课时课后作业设计学段：初中学科：生物学作者：电话：单位：一、教材分析：本节内容是人教版生物教材第三单元第二章第一节的内容，第一课时主要包含：种子萌发的环境条件和种子萌发的自身条件两个内容，与生产实践联系紧密。二、课标要求：开展“种子萌发条件”的探究活动，应重视多因素探究实验设计原理的分析。三、作业设计的目标：1、描述种子萌发的环境条件和自身条件，并分析种子萌发条件在生产实践中的应用。2、运用实验法探究种子么萌发的环境条件。3、参与种植、管理植物的实践活动，培养爱护植物的情感。四、实施的过程与策略：根据本节课程特点和课标要求，将课后作业分为三类：基础类作业、综合类作业、探究实践类作业。其中基础类和综合类为必做题，学生自主分层，选择一种完成；探究实践类为选做题，学生以个人或小组为单位，根据自己的特长和爱好选择。基础类作业设计意图1、春播时有许多要注意的事项。例如，在华北地区，大麦和豌豆的播种时间比棉早;有些作物的种子在播种前要浸种;土壤需要通过耕和耙而变得松软。你能说说其中的科学道理吗?学生能够运用种子萌发的环境条件分析生产、生活中的一些现象。2、小明从自家米缸取出30粒米，种在花盆里，保持环境条件适宜，但是发现大米并不能萌发，你知道为什么吗（）A、无种皮B、营养物质减少C、胚乳受损D、胚受损学生能够运用种子萌发的自身条件分析生产、生活中的一些现象。3、下图中有四个实验装置，要探究种子萌发是否需要适宜的温度，应选择的组合是（）A、①②B、②③C、③④D、①④学生能分析多因素探究实验，找出实验中探究某种因素的实验组和对照组。综合类作业设计意图1、早春播种以后，用塑料薄膜覆盖地面，可以促进种子萌发，其主要原因是（）A、增加了土壤水分B、增加了空气C、提高了土壤温度D、减少了阳光照射学生能够运用种子萌发的环境条件解释生产、生活中的一些现象。2、根据种子萌发所需要的环境条件，想一想，如果要保存种子，不让其萌发，需要控制哪些环境条件?深化对种子萌发条件的理解，进而培养学生的逆向思维。3、在探究“种子萌发的环境条件”时，有同学提出质疑：种子的萌发需要无机盐吗？他将完整饱满的种子分拓展学生的思维，对生探究实验类设计意图1、研究发现，种子萌发的外界条件除了需要有适宜的温度、一定的水分和充足的空气外，有时还需要一些其他条件。下表是蚕豆、烟草和苋菜的种子在见光和不见光条件下的发芽率，请根据该表数据，尝试设计实验探究种子的萌发与光照有的关系，可选其中任意一种种子进行探究。请简要写出实验步骤、预期的实验结果及相应的实验结论。蚕豆种子烟草种子苋菜种子见光条件下97.1%98.5%1.8%不见光条件下96.8%2.4%96.6%根据探究实验的原理，学会设计探究实验。成甲、乙两组，在25℃左右分别播种，甲组种在肥沃、湿润的土壤里，乙组种在贫瘠湿润的土壤里，这两组种子的发芽状况是（）A、甲先发芽B、乙先发芽C、同时发芽D、都不发芽活中的现象进行思考、反思和拓展。4、如图是某校兴趣小组探究种子萌发的环境条件的实验装置，列说法错误的是（）A．1号种子与4号种子相互可作为对照，变量是温度B．2号种子与3号种子相互可作为对照，变量是空气C．1号种子与2号种子相互可作为对照，变量是水D．该实验中存在的问题是种子数太少，具偶然性进一步深化学生对多因素探究实验原理的应用。2、发豆芽你想品尝自己亲手发的豆芽吗?自己发的豆芽，吃起来味道也许没有什么不同，心情可就不一样了。动手试一试吧!动手之前，先要想一想行动方案。用什么样的材料，用什么器具，需要给豆子提供什么样的环境条件，等等，都要考虑周全。并将你的发豆芽经过不妨记录下来与大家分享！把种子萌发的条件应用到实践生活中，提高学生的动手能力，提升学生学习生物学的兴趣。五、效果分析：本节课的作业内容与生活生产实践联系紧密，能够激发学生完成作业的热情，在设计、实践中巩固本节内容，学生完成作业的积极性高，并且以小组为单位完成作业，尤其是实验探究的作业，能够促进学生之间的交流，提高学生们的合作意识和团队意识。六、案例反思：本节课将学生作为学习...