下载后可任意编辑《认识小数》观评课感悟《认识小数》观评课感悟在观评课中寻找缺点和不足，才能提出改进意见，不断的完善教学。本节课结合具体情境了解小数的含义，会读、写小数，会比较小数的大小，在解决简单实际问题的过程中，学会计算简单的小数加减法。其次，能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。在合作探究的学习活动中进展初步的发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学的价值。整个教学过程分为4个环节，在整个教学过程中，我有以下的收获。一、创设情境，导入新课首先，老师引导学生复习已经学习过的分数，由学生举例子8/9，并回顾分数的意义。取一个物体平均分成9份，取其中的8份，就称为8/9。然后，老师利用生活中超市标签，从熟悉的情景进行观察，让学生感受到数学无处不在，无时不有。老师引导下载后可任意编辑学生尝试读数，学生会遇到不会读的数字，引导学生对这些数进行分类，结合所学的知识，右边的是以前学过的叫做整数，左边的也有自己的名字，叫做小数。评价：老师注意渗透复习旧知识，回顾分数的意义，能够巩固所学知识，并让学生学会与新知识进行链接，找到他们的共性规律，方便学生学习。老师注重贴近学生的生活实际，以超市商品价格为主线，从生活入手，学生学的顺其自然。从学生熟悉的商品价格中的小数入手，使生活素材贯穿于整个教学的始终，容易引起学生的共鸣。使学生初次学习小数并不感觉陌生，将教学难点在不知不觉中解化。二、自主合作，探究新知首先，老师引导学生观察整数和小数的区别，特别强调小数点的注意事项。课件呈现几个小数，让学生尝试读数，由学生读，老师与其他同学进行评价。老师进一步指导学生准确读小数：2.5读作二点五。并做出总结：把小数分成左右两部分，小数点左边的数是整数部分，根据整数的读法去读，小数点右边的数是下载后可任意编辑小数部分，要根据顺序依次读出每个数字就可以了。总结后，进行一定的练习，对学的知识进行巩固。在读数后，引导学生进行写小数，课件出示：写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。小数点要写在整数个位的右下角。然后师生进行总结，法律规范小数的书写。最后，出示练习，写小数。并引导学生说一说写小数时应该注意些什么。同桌互评，找一找同学的优点，及时纠错。评价：在读数和写数的教学中，老师运用教授法、练习法、齐读法，帮助学生掌握新学知识，老师多次用鼓舞性的话语进行引导，增强学生的自信心;整个读数、写数的过程花费时间长，目的是让学生能够经历知识的猎取过程强化所需知识。不足之处：老师在引导学生读数、写数时，缺乏示范没有落实到板书上，老师的直接操作，学生对知识的接受度和认可度会更高。改进意见：老师在读数、写数时，应和学生们一起，法律规范读写的步骤，教学应该再细致一些，让学生有一下载后可任意编辑定的标准。老师注意声音高低的转变，让整个过程既轻松又紧张。三、借助素材，理解小数的意义首先，老师选取小明家的例子，回顾之前学过的知识用分数表示一分米是多少米，引导学生认识1分米还可以用0.1米来表示。板书：1分米=1/10米=0.1米然后逐步进行过度，学生进行知识的拓展，4分米=4/10米=0.4米，5分米=5/10米=0.5米然后，引导学生理解两位小数的意义，如何在1米长的直尺中找到0.55米。小组合作，出示活动要求。小组汇报。学生边观察米尺边回答0.01米表示什么意思，板书：1厘米=0.01米:3厘米=0.03米。引导学生逐步认识一位、两位小数的意义。评价：老师注意渗透复习旧知识，如在出示不同商品价格时还加入了图形表示分数的意义。学生对分数的掌握较弱，此时可适当引导学生将一整个圆平均分成三份，占其中的一分表示三分之一，学生分类时会比较清楚。下载后可任意编辑不足之处：在这个环节中，老师利用多媒体进行讲授占比太多，学生的动手操作很少，这个环节是学生理解的关键一环，小数意义的理解是整个小数学习的难点。找到小数与分数的关系，学生的会更加容易。改进意见：老师在引导学生认识一位数、两位数小数的意义时，应该跟随其后进行适当的联系，...
