下载后可任意编辑《认识小数》观评课感悟《认识小数》观评课感悟在观评课中寻找缺点和不足,才能提出改进意见,不断的完善教学。本节课结合具体情境了解小数的含义,会读、写小数,会比较小数的大小,在解决简单实际问题的过程中,学会计算简单的小数加减法。其次,能用学过的小数知识解决简单的实际问题,感受数学与日常生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。在合作探究的学习活动中进展初步的发现问题、提出问题、解决问题的能力,体会数学的价值。整个教学过程分为4个环节,在整个教学过程中,我有以下的收获。一、创设情境,导入新课首先,老师引导学生复习已经学习过的分数,由学生举例子8/9,并回顾分数的意义。取一个物体平均分成9份,取其中的8份,就称为8/9。然后,老师利用生活中超市标签,从熟悉的情景进行观察,让学生感受到数学无处不在,无时不有。老师引导下载后可任意编辑学生尝试读数,学生会遇到不会读的数字,引导学生对这些数进行分类,结合所学的知识,右边的是以前学过的叫做整数,左边的也有自己的名字,叫做小数。评价:老师注意渗透复习旧知识,回顾分数的意义,能够巩固所学知识,并让学生学会与新知识进行链接,找到他们的共性规律,方便学生学习。老师注重贴近学生的生活实际,以超市商品价格为主线,从生活入手,学生学的顺其自然。从学生熟悉的商品价格中的小数入手,使生活素材贯穿于整个教学的始终,容易引起学生的共鸣。使学生初次学习小数并不感觉陌生,将教学难点在不知不觉中解化。二、自主合作,探究新知首先,老师引导学生观察整数和小数的区别,特别强调小数点的注意事项。课件呈现几个小数,让学生尝试读数,由学生读,老师与其他同学进行评价。老师进一步指导学生准确读小数:2.5读作二点五。并做出总结:把小数分成左右两部分,小数点左边的数是整数部分,根据整数的读法去读,小数点右边的数是下载后可任意编辑小数部分,要根据顺序依次读出每个数字就可以了。总结后,进行一定的练习,对学的知识进行巩固。在读数后,引导学生进行写小数,课件出示:写小数与读小数的顺序是一样的,先写整数部分,再写小数点,最后写小数部分。小数点要写在整数个位的右下角。然后师生进行总结,法律规范小数的书写。最后,出示练习,写小数。并引导学生说一说写小数时应该注意些什么。同桌互评,找一找同学的优点,及时纠错。评价:在读数和写数的教学中,老师运用教授法、练习法、齐读法,帮助学生掌握新学知识,老师多次用鼓舞性的话语进行引导,增强学生的自信心;整个读数、写数的过程花费时间长,目的是让学生能够经历知识的猎取过程强化所需知识。不足之处:老师在引导学生读数、写数时,缺乏示范没有落实到板书上,老师的直接操作,学生对知识的接受度和认可度会更高。改进意见:老师在读数、写数时,应和学生们一起,法律规范读写的步骤,教学应该再细致一些,让学生有一下载后可任意编辑定的标准。老师注意声音高低的转变,让整个过程既轻松又紧张。三、借助素材,理解小数的意义首先,老师选取小明家的例子,回顾之前学过的知识用分数表示一分米是多少米,引导学生认识1分米还可以用0.1米来表示。板书:1分米=1/10米=0.1米然后逐步进行过度,学生进行知识的拓展,4分米=4/10米=0.4米,5分米=5/10米=0.5米然后,引导学生理解两位小数的意义,如何在1米长的直尺中找到0.55米。小组合作,出示活动要求。小组汇报。学生边观察米尺边回答0.01米表示什么意思,板书:1厘米=0.01米:3厘米=0.03米。引导学生逐步认识一位、两位小数的意义。评价:老师注意渗透复习旧知识,如在出示不同商品价格时还加入了图形表示分数的意义。学生对分数的掌握较弱,此时可适当引导学生将一整个圆平均分成三份,占其中的一分表示三分之一,学生分类时会比较清楚。下载后可任意编辑不足之处:在这个环节中,老师利用多媒体进行讲授占比太多,学生的动手操作很少,这个环节是学生理解的关键一环,小数意义的理解是整个小数学习的难点。找到小数与分数的关系,学生的会更加容易。改进意见:老师在引导学生认识一位数、两位数小数的意义时,应该跟随其后进行适当的联系,...