下载后可任意编辑小学三年级语文《完璧归赵》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《完璧归赵》原文战国时期，秦国。有一回，赵王得了一块宝玉——和氏璧。秦王知道了派人送来一封信，说同意拿十五座城来换这块玉。赵王知道秦王是想把宝玉骗到手，可是又怕秦国借口攻打赵国，只好派蔺（lìn）相如把宝玉送去。临别的时候，蔺相如说：“大王放心。假如秦国不是真心换城，我一定把和氏璧完好无损地带回来！”蔺相如来到秦国，献了玉。秦王双手捧着宝玉，一边看一边赞扬，却绝口不提换城的事。蔺相如知道秦王没有诚意，上前几步，说：“这玉虽好，可是也有瑕斑。让我指给您看。”秦王信以为真，吩咐侍从把和氏璧递给蔺相如。蔺相如接过玉，退后几步，靠着宫殿的一根大柱子站定，理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回来。您要是逼我，我的头颅和宝玉就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，举起了和氏璧。秦王怕摔坏了宝玉，急忙叫人取来地图，随手指点了下载后可任意编辑十五座城。蔺相如知道秦王仍然没有诚意，说：“和氏璧是奇珍异宝。在我动身以前，我们大王斋戒了五天。假如大王诚心，也应当斋戒五天。五天后，我再把宝玉奉上。”秦王只好同意了。蔺相如回到住处，立即让随从带着和氏璧抄小路回国过了五天，秦王得知和氏璧已被送走，非常恼怒。后来他冷静一想，杀了蔺相如非但得不到和氏璧，还会弄僵两国的关系，便下令放了蔺相如。于是，蔺相如回到了赵国。【篇二】小学三年级语文《完璧归赵》教案【教学目标】1、识生字7个；积累含近义词素的成语；会使用“吩咐”和“叮嘱”。2、正确朗读课文。3、学习联系上下文理解句子，重点学习：读句子提出问题，并在课文中找有关句子。4、了解蔺相如完譬归赵的故事，体会他机智勇敢、不畏强暴的人物特点。【教学过程】一、导入，激趣。下载后可任意编辑1、故事导入：《卞和献玉》。2、板书课题，激趣思考：“完璧归赵”是什么意思？二、初读，感知课文。1、学生自读课文，要求读准字音读通课文并思考问题。2、指名读课文，齐读课文（纠正读错的生字新词；指导读难读的句段）。3、沟通：说说对“完璧归赵”的理解。（最后，找到“我一定把和氏璧完好无损地带回来！”这句话，板书并读一读。）三、结合以上句子，再读课文。1、为什么“一定把和氏璧完好无损地带回来？呢？（1）引导学生学习第1-3节，并思考。（2）沟通，然后指导朗读，体会赵王的无奈、蔺相如的坚定。（老师适当诠释蔺相如此行的重任。从国力来看赵国只能答应交换；要是让秦王白白得到和氏璧，赵国就会被人小视。）2、蔺相如是怎样把和氏璧完好无损地带回来的？（1）学生自读课文，了解脉络（要回宝玉、争取时间、派人潜送；参插《词句活动室2》）。（2）抓住蔺相如说的三句话展开教学。①找一找：蔺相如一共说了几句话？哪几句话？②说一说：为什么说这几句话？（看到秦王没有诚意下载后可任意编辑要回宝玉以争取主动；再一次试探秦王；争取时间把宝玉送回赵国。）③读一读；秦王为什么乖乖就范？体会蔺相如的智和勇。（第1、3句话的理解，可以从秦王的反应表现入手，譬如：“信以为真”和“只好同意”。第2句话作为重点来理解，可从蔺相如的动作、神情和语言入手。）四、指导学生联系上下文理解其它句子。1、学生划出不理解的句子，并提出问题。2、在小组内通过联系上下文讨论解决。3、老师适当组织全班讨论。五、有感情地朗读全文。六、用一二个词语评价蔺相如，并简单说说理由。七、指导完成《词句活动室1》。（1）补充完整。（2）提示学生注意每个词语中所填入的字词的意思。（3）再写几个类似的词语。八、作业：课外阅读《渑池会》、《将相和》。【篇三】小学三年级语文《完璧归赵》教学反思《完璧归赵》一课叙述了蔺相如面对秦国恃强凌弱，妄图夺取和氏璧的危机，凭借勇气和智谋，保护了国家的下载后可任意编辑珍宝，留下一段千古佳话。课文通过对蔺相如三次与秦王正面交锋的场面描写，按“要回宝玉、誓与共存、派人潜送”的顺序叙述了完璧归赵的过程，塑造了一个有勇有谋的忠臣形象。由于课文语言浅显，内容简单，故事情节生动，故可以放手...
