下载后可任意编辑六年级上册语文教学指导教案六年级上册语文教学指导教案1教学目标1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今日的不同。2.大胆想象，能与同学沟通未来的学习生活可能的样子。教学重点：快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来的上学方式和今日的不同。教学难点：大胆想象，能与同学沟通未来的学习生活可能的样子。教学设计一、情境导入2155年时，孩子们还要去学校上课吗?他们会不会视纸质图书为古董?让我们跟随玛琪的故事，一起去畅想一下美好的未来吧。二、自主阅读读，检索信息1.快速默读课文，讲述在作者的想象中，未来上学方式和今日有什么不同。2.学生沟通。①“呀!”托米说，“我想，这样的书一读完，就得扔下载后可任意编辑掉，多浪费呀!我们的电视屏幕一定给我们看过一百万本书了，可它还能继续给我们别的许许多多书看，我可用不着哪天把它扔掉!”②在这个荧光屏上，所有的课文都现出来了，还跟着没完没了地提问题。这倒也无所谓，最让她厌烦的是那个槽口──她非得把作业和试卷塞进去的那个口子。她总是要用那种打孔文字像编程序似的把作业和答卷写出来。她还只有六岁的时候，妈妈就让她学会用这种语言和机器老师对话了。3.玛吉喜爱未来的学习方式吗?找到相关语句。玛琪失望极了，她原来希望他把这个机器老师拿走。他们有一次就把托米的老师搬走了将近一个月之久，因为历史那部分的装置完全显示不出图像来了。4.你喜爱未来的学习方式，还是现在的?或者在你的想象中，你觉得未来的生活会是什么样子的呢?三、合作沟通，展开想象1.请同学们大胆想象，未来生活还会发生哪些变化?2.学生沟通。(学生不再需要每天到学校上课、每个人都是一个空间穿梭机，可以穿梭到任何一个地方、与别人沟通可以用代码，或使用脑电波直接沟通......)3.把你想象的未来生活画下来，做成一张海报。下载后可任意编辑四、课堂总结这一节课，我们一起沟通了未来的学习生活是怎样的读完《他们那时候多有趣啊》文章,你是不是对现在的学校、厚厚的课本有了一点珍惜感呢?把你的感想记录在写作本上吧!六年级上册语文教学指导教案21、学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文。2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。查找与课文有关的文字资料。1课时。第一课时一、导入新课：同学们你们知道什么是生物吗?你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今日我们就来学习课文《表里的生物》二、请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么?初步了解课文大意。三、检查预习，解决文字障碍。下载后可任意编辑(一)生字：秒：秒表、秒针怜：怜爱、怜惜、怜悯、可怜拨：拨号、拨弄、拨打拒：拒绝、拒捕、拒谏饰非怖：恐怖、阴森可怖(二)正音字：琴弦(xián)清脆(cuì)立即(jí)玻璃(li)蝉(chán)(三)多音字：转：zhuǎn(转弯)zhuàn(转动)蒙：mēng(蒙蒙亮)méng(蒙蔽)(四)近(反)义词：立即——马上呈现——显现增加——减少拒绝——接受(五)生词解释：和谐：配合得适当和匀称。清脆：(声音)清楚悦耳。钵：陶制的器具，形状像盆而较小。三、再读课文，自由沟通，尝试着概述文章的主要内容。下载后可任意编辑四、布置作业：写本课生字，一字一行。第二课时一、指生读课文第一自然段，解决以下问题：1、用自己的语言概括这段主要讲了什么?(明确：在作者的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的。)2、在这段中有一句话使用了分号，注意体会分号前后两句话之间的关系。二、品读2-16自然段，深化理解课文。1、结合课文，用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么?2、作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情?你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解。3、作者结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢?从中你体会到了什么?4、“也不知道什么时候才不说了。”作者又为什么不说了?5、从小作者童年的这件事情中，你想对小作者说些什么?三、布置作...
