小蜗牛教学反思VIP免费

下载后可任意编辑小蜗牛教学反思小蜗牛教学反思1第一环节主要是加深幼儿对蜗牛的印象，激发他们的兴趣，为第二环节做铺垫。在第2小节处，让幼儿学学小蜗牛爬一爬，更是激发了幼儿的模仿欲。但在看似很顺的情况下，老师过多的扮演主导者的角色，在一定程度上剥夺了幼儿自由支配的权利，限制了幼儿自由想象的空间。第二环节是让幼儿通过观察不同颜色的蜗牛，在大胆想象、沟通中，学说“小蜗牛吃了ⅹⅹ，变成了ⅹⅹ蜗牛对于这一学说情况幼儿基本达成。在第1小节，幼儿学说此句时，出现了声音轻与不整齐两种情况，老师根据不同情况，做出了不同的处理，使幼儿学说时更容易，目的也更明确。活动也进行得相当顺利，可是在接下来的环节中，我们发现，原本轻松、有趣的过程，略显沉重。对于“小蜗牛吃了红色的草莓，变成了红色的蜗牛”一句，学说的相当吃力。而且终观整个环节，老师教的痕迹过于明显，以后该多多改善，让幼儿有一个更轻松的学习氛围。第三环节，运用ppt讲述故事，很好的吸引了幼儿的注意力。假如在ppt中，能对蜗牛的造型与变色做更好的处理，会更好。)第四环节：1.第1环节，让幼儿自己到小椅子下拿水果尝一尝，秩下载后可任意编辑序有点乱。假如将水果展示在前面固定的一个地方，让幼儿自由选择，会更好，更能体现幼儿的自主意识。2.小班幼儿自控能力差，可在尝一尝、说一说环节，老师让幼儿拿着水果图片，听其他幼儿轮流讲，有点缺考虑。假如在ppt上播放水果图片，幼儿集体观看，“品尝”，学说，纪律问题会得到更好的解决。在集体观看和学说后可以让幼儿自由沟通，也可让幼儿跟后面的客人老师说一说。既可满足他们说的欲望，又能培育他们的胆量。3.第2环节的设计有健康教育的意识，让幼儿知道吃饱了，我们可以去散散步。小蜗牛教学反思2修改理由（修改活动准备和活动过程）：1、在课前丰富幼儿对蜗牛的认知，利用散步、户外活动时间引导幼儿观察小蜗牛，并在区域活动时引导幼儿画一画蜗牛，为下面的制作蜗牛打下经验基础。2、正好活动前一天路遇一只小蜗牛，我们把它请回教室进行观察，因此我将导入部分改为观察小蜗牛，引导幼儿初步认识蜗牛，知道蜗牛的外形特征；在活动后，我进行了活动延伸，用不同的材料制作小蜗牛，如：卡纸，锻炼幼儿使用剪刀、胶水的能力，巩固幼儿对蜗牛的认知。多种形式的小蜗牛：1、看蜗牛，对蜗牛的初步认知。（晨间）下载后可任意编辑在散步时，我们遇到了一只小蜗牛，我引导幼儿蹲下来观察，但是蜗牛太小了，不便于大家一起观察。于是我们把它临时请回教室，放在透明的罐子里养起来。回到教室后，我利用晨间谈话时间，把蜗牛放在投影仪下面给幼儿观察，看看蜗牛长什么样？看看蜗牛是怎么爬的？小朋友们都很喜爱蜗牛。有小朋友问，蜗牛喜爱吃什么？其实我也不知道，于是我们上网查蜗牛喜爱的食物，我把文字念给幼儿听。我觉得这样的谈话很自由、轻松，幼儿也在自然的观察和沟通中学到了很多。2、画蜗牛，蜗牛的平面形象。（小组活动）本次活动目标2提到：会将蜗牛的平面形象用立体形象表现出来。因此，在教学活动前，我利用前一天的小组活动，引导幼儿画一画蜗牛，让幼儿感知蜗牛的平面形象，为明天的教学活动：橡皮泥做蜗牛打下基础。在绘画的过程中，小朋友把蜗牛的壳和触角都画得很好，但是有一些小朋友画不好蜗牛的身体，因此，我在教学活动：橡皮泥做蜗牛时直接把盘圆剩下的一段作为身体，便于幼儿操作。3、橡皮泥蜗牛，蜗牛的立体形象。（教学活动）经过观察蜗牛和画蜗牛，幼儿已经掌握了蜗牛的基本特征，在本次教学活动中，我着重利用多种材料：橡皮泥火柴棒、手绘树叶等，锻炼幼儿搓长条、由内向外盘的技能，将蜗牛由平面转为立体，提升幼儿的经验。下载后可任意编辑4、卡纸蜗牛，蜗牛的另一种立体形象。（下午游戏活动：班级区域）在活动延伸时，我问：“我们还可以用什么材料来做蜗牛。”引导幼儿发散思维，有幼儿说用木头刻蜗牛，有幼儿说用扭扭棒做蜗牛，也有幼儿说用纸做蜗牛。我选取了方便幼儿操作的用卡纸做蜗牛，利用下午游戏时间（班级区域）在巧手坊开展卡纸做蜗牛活动，引导幼儿将细长的卡纸卷起来，用双面胶固定住，再...