下载后可任意编辑小学三年级语文《好伙伴》教案1.小学三年级语文《好伙伴》教案一、谈话导入师：上节课我们初读了课文《伙伴》，（板书：伙伴），我们来回忆一下课文讲了关于伙伴的哪些事。（生回答课文的主要内容，老师随生回答板书：马哈多猎狗伙伴乌鸦师：发生在猎人马哈多、猎狗、乌鸦三个好伙伴之间的故事，给你最深的感受是什么？（学生谈初读课文后留下的感受）师：让我们带着这样的感受再来好好的读读课文吧！请同学们把书打到52页用自己喜爱的方式读课文。（生自由读课文）二、细读文本，升华感动师：读着课文你有没有被具体的内容所深深的打动以至于想说点什么？（学生谈自己读文后的感受）师：看来，我们真的是被三个好伙伴的故事深深的感动着，下面就请大家默读课文，看看那些地方使你深受感动，勾画出相关的语句，并想一想为什么使自己感动。（学生默读课文，勾画感动）下载后可任意编辑师：好了，假如你有了感动就找你小组的伙伴说一说把感动传递给他。（学生在小组内沟通感动）师：好了，谁同意把你的感动与大家说一说，让大家分享？（全班沟通感动）（1）第二段：“马哈多把受伤的乌鸦带回了家，给它抹药，帮它养伤。”学生读后谈感动，从哪些词体会到马哈多对乌鸦的关爱？抓住带回家、抹药、养伤来理解。师：是呀，交朋友就得用真诚打动对方，就得用心去交。板书：用心交。（2）第三段：“马哈多和猎狗外出护林，乌鸦就守在家里。护林回来，乌鸦‘哇哇’地叫着迎接他们，日子过得很富有诗意。”学生读后谈感动。师：你怎样理解富有诗意？师：从中你体会到三伙伴在一起相处得怎么样？师：是呀，好伙伴在一起生活会很幸福，很快乐。板书：幸福、快乐。（3）第四段：“马哈多两天两夜都没见到可爱的猎狗了。他很担心，吃不下饭，睡不着觉，像得了一场大病。”学生读后谈体会。下载后可任意编辑师：你生过大病吗？当时你心里感觉怎样？你能想象得到马哈多当时的心情吗？师：是呀，好伙伴就该互相牵挂。板书：互相牵挂。师：你能把这种担心牵挂之情读出来吗？感情朗读这一段。（4）第五段：“‘猎狗你究竟在哪里呀？’马哈多抬头望望乌鸦，那乌鸦也飞出飞进，焦急不安。”学生读后谈感动。师：焦急不安是什么意思？师：你能把那种焦急不安读出来吗？重点指导“猎狗你究竟在哪里呀？”这句话。多找几个同学来读，读后学生之间进行评价。读出那种焦急不安之情。顺便课件出示：猎狗你究竟在哪里呀？乌鸦叼着肉在前面飞，马哈多紧紧地在后面追。他要去看个究竟。师：读读这两句话，你知道究竟在两个句子中意思吗？师：像这样同一个词在不同的句子中意思不一样，叫做一词多义的现象。回忆一下在我们平常的学习中有没有遇到过这种一词多义的现象。谁能举一个例子？（学生举出一词多义的现象）（5）第八段：“乌鸦怕它饿死，就一次一次地给它送下载后可任意编辑食物。”学生读后谈感动。师：你怎样理解“一次一次”？师：是呀，好伙伴就该互相关爱，互相帮助。板书：互相关爱、互相帮助。（6）第九段：“马哈多看着他的两个好伙伴，激动得流下了眼泪。”学生读后谈感动。师：马哈多心理在想什么？师：是呀，拥有这样的两个好伙伴怎能不让人感动呢？三、回忆全文，质疑问难师：刚才，同学们畅谈了感动，同意与老师合作把这种感动读出来吗？师：你们来读使你感动的地方，我来读剩下的部分。（师生配乐合作朗读全文）师：读完三个好伙伴的故事，我们沉醉在感动中，再读读课文看你还有什么不明白的地方吗？（生再读全文，质疑问难，全班解决）四、升华理解，扩展再制造师：读到这里你是不是对“伙伴”有了更深的理解？你能用一句话说说你对“伙伴”的理解吗？师：那就根据你对“伙伴”的理解根据这样的格式编一首小诗，送给自己的好伙伴。课件出示：送给好伙伴的诗下载后可任意编辑伙伴就该……伙伴就该……伙伴就该……与好伙伴在一起会……五、故事扩展师：生活中什么样的伙伴才是真正的好伙伴呢？让我们来看一个故事，看一看谁才是玛莎的好伙伴？课件播放故事。六、友谊格言欣赏师：交朋友就得用心去交，课下我们收集了一些关于如何结交朋友，如何与朋友相处的格言，读一读，选...
