下载后可任意编辑小学三年级语文《五花山》教案1.小学三年级语文《五花山》教案教学目标：1、能有感情地朗读课文第四自然段，感受五花山秋天漂亮的景色。2、抓住重点词，渗透朗读方法，通过朗读领悟作者对树林颜色的生动表现，初步懂得适当运用联想的手法能使文章更生动、具体，并仿写片段。3、了解课文主要内容，体会大自然的美，激发热爱大自然并保护大自然的思想感情。教学重点：领悟作者对树林颜色的生动表现，初步明白适当运用比方、联想的手法能使文章更生动、具体。一、谈话导入同学们，刚才大家谈了自己印象中的山，这节课，老师带你们去看一座特别的山。出示：我家住在大山里。你知道这里的山是什么颜色的吗？1、读后问学生：从这句话中你知道作者想告诉我们他想写什么吗？找关键词。下载后可任意编辑2、积累有关颜色的词语。二、初读感知1、初读课文。想知道作者从这座山上看到了什么颜色吗？自己打开137页读读课文，划一划作者写了山的哪些颜色。2、整体感知。出示：春天的山是（）。夏天的山是（）。秋天的山不再是一种颜色了，有（），有（），有（），有（），有（）。因为拥有这么多的颜色所以此山取名为——揭题，读题，释题。三、教学春天、夏天的五花山。师：让我们跟着作者的写作顺序先走进春天、夏天的五花山。出示：2、3小节1、指名读2、比较春天、夏天的五花山颜色的不同。3、抓关键词“冒、涂、染”指导朗读四、教学秋天的五花山过渡：五花山上色彩最丰富的季节要数秋天了。（一）自由读下载后可任意编辑（二）出示秋天的山不再是一种颜色了，有的树林变成了（金黄色）有的树林变成了（杏黄色）；有的树林变成了（火红色）；有的树林变得（紫红紫红）松柏不怕秋霜，依旧（翠绿）。你能说说什么树林会变成这些颜色吗？预设一出示：下过一场秋霜，有的树林/变成了金黄色，好像所有的阳光/都集中到那儿去了。1、与原句比较：这句话和老师写的哪里不样？（划线）启发想象：你好像看到了什么？出示图片组2、渗透“联想”写法师：我们看到了金黄色，就想到了和他有关或想象的事物——这就叫联想，用上联想的写作方法可以让句子变得更美。读的时候可以一边读一边想象。3、朗读指导读好关键词（根据学生读的标出停顿和重音），边读边想象（边读边想象阳光的温暖与舒适）下载后可任意编辑预设二出示：有的树林变成了火红色，风一吹，树林跳起舞来，就像一簇簇火苗在跳跃。师：你从哪些词语感受到了它的美？还有吗？1、抓关键词指导朗读2、朗读展示预设三出示：有的树林变成了杏黄色，远远望去，就像枝头挂满了熟透的杏和梨。1、师：生活中你们见过什么东西的颜色是杏黄色？2、师：看到杏黄色，就想到了——（丰收）作者用到了联想3、引读（让我们一边读一边想象着丰收的喜悦）（三）运用朗读方法总结朗读方法，自学其他几句（四）沟通（五）秋的整体感受1、指名读2、配合读五、拓展（机动）作者原来是想按一年四季的时间顺序来写五花山的，请你们试着来写一写冬天的五花山。下载后可任意编辑2.小学三年级语文《五花山》教案【教学目标】1、正确、流利，有感情地朗读课文，充分朗读，体会文本语言之美。2、在朗读中了解课文主要内容，感受五花山颜色丰富之美。【教学重难点】品读关键词句，在朗读中感悟五花山的美领悟作者对树林颜色的生动表现，初步明白适当运用比方、联想的手法能使文章更生动、具体【教学安排】一课时【教学过程】一、谈话导入1、说说你所见到过的山是怎样的（高大的，绿绿的，雄伟的，险峻的……）2、今日老师要带小朋友去浏览一座非常漂亮奇异的山，它叫五花山。板书课题3、齐读课题，浏览之前，你想知道些什么？（位置？名字的由来？长什么样？）二、初读课文下载后可任意编辑1、自由读课文，要求（1）读通读顺课文，碰到难读的地方多读几遍，碰到喜爱的句子多读几次。（2）边读边感受，五花山给你留下了怎样的印象。2、沟通：五花山是座怎样的山？你用简单地说说自己的印象吗？三、字词引入句子篇章1、冒、嫩嫩的（1）你有什么好办法记住嫩字？什么东西可以说是嫩嫩的？（2）词语放入句子，出示春天的句子文中说什么是嫩嫩的？芽儿给你留下了...
