下载后可任意编辑三年级下册数学《长方形的面积》说课稿一、说教材教材分析：《正方形的面积》是北师大版小学三年级下册数学第五单元的第53页—54页的内容是本单元“面积”中的教学重点。学好这一内容，对于平行四边形面积等的公式推导及面积的计算方法的探究有着重要作用。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅与实际相结合，而且起着承前启后的作用。二、说学情分析（一）心理特征：三年级的学生好学好动，以形象思维为主，联系和模仿能力较强，所以在教学中应抓住这些特点，制造条件和机会，让每一个学生都参加到课堂教学中来，发挥学生学习的主动性，感受成功的欢乐。（二）认知状况：学生在此之前已经学习了面积和面积单位，对长方形和正方形的特征有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于长方形、正方形面积公式推导的理解，学生可能会产生一定的困难所以教学中应加以简单明白，深化浅出的分析。三、说教法根据课程标准的指导思想，鉴于本节教材的特点和学下载后可任意编辑生的心理特征，我确定了组织小组合作探究法、设疑诱导法、类比法。（一）组织小组合作探究：本课探究的难度不大，结论比较容易发现，而且便于展开直观的操作实验，因此我让学生通过“实验——猜想——验证——概括”的过程来学习。（二）设疑诱导法：在讲解长方形、正方形面积公式推导时，需要老师给予设疑诱导，深化浅出的帮助学生理解。（三）类比法：正方形面积公式的得出，是由一个长方形渐变成正方形，求面积的过程中得来的。教具：多媒体。学具：边长为1厘米的正方形。四、说学法合作沟通法自主探究法观察发现法动手操作法五、说教学过程（一）复习巩固，情境导入1．首先复习两个概念，一是面积，二是面积单位（平方厘米、平方分米、平方米），再区分1分米和1平方分米。设计意图：让同学们通过复习，为学习新知识做铺垫。（二）自主探究，领悟方法2．有四个步骤：做一做、猜一猜、验一验、说一说。首先做一做，让同学们通过小组合作解决例题1，在预下载后可任意编辑习纸上写出自己的方法，再沟通。例1：一个长方形长5厘米、宽3厘米。想办法测量出它的面积。小组成员可能三种方法：（1）画一画（画方格）（2）摆一摆（两种摆法：一是全摆上，二是只摆一行一列）（3）算一算（5×3=15（平方厘米））同学们合作沟通后得到共识：用乘法计算最简便。接着猜一猜，我将提问学生有什么样的猜想？有人可能会说出：这个长方形面积=长×宽。我会肯定这一猜想是对的，然后提问其他长方形的面积是不是也可以用“长×宽”来计算？然后验一验，学生自己根据预习纸上的3个图形（图1：3行2列，图2：2行5列，图3：4行3列），摆一摆填一填，之后再汇报结果。通过刚才的过程验证了这个猜想是对的，即长方形的`面积=长×宽。最后说一说，我以例题1为例设疑诱导，找同学说出长方形面积公式的推导过程。不断的提问：长方形长5厘米，沿着长边一行可以摆几个1平方厘米的正方形？宽3厘米，沿着宽边可以摆几个1平方厘米的正方形，也就是说可以摆几行？（同时配合课件的演示）继续提问：这个长方形每行摆5个正方形，摆了3行，一共摆了几个1平方厘米的正方形？怎样列式计算？算式中5、3、15是长方形的什么？这个长方形的面积与它的长和宽有什么关系？最后得出结论：每行摆的个数就是长方形的长，摆的行数是宽，小正下载后可任意编辑方形的个数（即长方形面积单位的个数）就是长方形的面积。也就得出长方形面积=长×宽（三）利用迁移，探究知识首先引导学生猜想正方形的面积计算公式。我把一个长7米、宽6米的长方形花坛，渐变成边长6米的正方形花坛的过程；让学生去猜想、发现其面积的计算方法。得出正方形面积=边长×边长。接着让学生沟通正方形面积的计算公式是否正确？最后让小组沟通长方形与正方形面积计算公式的联系。（四）应用知识，解决问题1．竞赛能手2．足球场的长是80米，宽是80米。它的面积是多少平方米？3．勤学巧用篮球场的长是28米，宽是15米。它的面积是多少平方米？六、课堂总结今日你学会了什么？把收获讲给大家听。七、板书设计板书简单明了，基本概况的本节课的内容。【三年级下册数学...
