下载后可任意编辑二年级语文下册《雷雨》说课稿《雷雨》是剧作家曹禺创作的一部话剧，该剧情节扣人心弦、语言精炼含蓄，人物各具特色，是“中国话剧现实主义的基石”，中国现代话剧成熟的里程碑。为了让读者们更好地去了解《雷雨》这篇文章，我特意整理了有关《雷雨》的说课稿供同学们学习。篇1：《雷雨》说课稿各位评委各位老师：大家好！今日我所说课的内容是《雷雨》，它是人教版新课程实验教材二年级下册第１８课，是本册书第五组的第二课这一组课文是向学生展示漂亮奇妙的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着漂亮的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒服。本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。根据本课的设计意图结合学生的实际情况，我确定本课的教学目标分为三方面：１、知识目标：会认４个生字，会写１２个生字。２、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。通过声音表现雷雨下载后可任意编辑前后的不同景象。３、情感目标：有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。根据目标的设定，我将教学重点放在能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动。而教学难点应该是能从文中分析出描写雨前、雨中、雨后的不同景象二年级的学生具有好奇、探究、易感染的心理特点，容易被新奇的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受达到情感的共鸣。结合学生的年龄特点本节课我的教法主要实行１、信息收集法２、情景教学法学法主要目标1、以朗读感悟为主2、小组合作探究在本节课中我将教学环节分为五个环节一、设情景，感受雨的美。首先出示漂亮的图片，让学生意识感知雨的漂亮，引起好奇探究的欲望。二、出示学习目标，明确本节课内容下载后可任意编辑带领学生明确本节课的学习目标，以便在自学过程中有的放矢。三、理解课文内容在理解课文内容是，主要让学生读一读课文，想一想雷雨的变化，再读一读重点的句子，来整体把握住课文脉络，最后品读课文，感受雷雨前、中、后的不同。四、课堂检测在课堂检测中要注意培育学生的发散思维能力。五、板书设计本节课的板书虽简洁但明了，更能直观地加深孩子们理解课文。篇2：《雷雨》说课稿《雷雨》是一篇描写大自然景物的文章。本课用精练的文字为我们描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受，二年级的学生已经具有一定的自学、朗读、表达能力。我在教学中充分挖掘学生生活经验的基础上，运用以小组探究活动学习为主的课堂教学环境，创设直观的课文情景，多形式读文，让学生通过自由读感受雷雨前雷雨中、雷雨后的不同特点。教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。下载后可任意编辑2、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学准备：课前布置学生观察雷雨这一自然现象。【说设计理念】《语文课程标准》指出：“语文是母语课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不在。”二年级的学生在生活中对雷雨有丰富的感性认识。因此，在本课的预设中，通过创设生动形象的情境，唤醒学生的生活体验，将文本的学习和学生的生活有机结合起来，引导学生积极主动地感悟语言，体验情感，进展个性。【说过程】第一步“谈话沟通，激发兴趣。”学生们都曾经历过雷雨时节，经历过大自然中的各种天气。这些画面，这些意境，都沉睡在他们心中。只要我们去激活，去运用，它就能成为解化和接纳课文语言的精神同化点。在开始激趣导入时，我以谈话的方式让学生们联系生活说一说自己看到的雨的特点，孩子们由于对雨非常的了解，所以积极性特别的高，说的也非常的好。这既激发了学生的兴趣，又下载后可任意编辑唤醒学生对以往感知的回忆，唤醒学生心中沉睡的生活，从而进入课文中雷雨前的特定情境，使丰富的感知成为学生体会课文的基础。在这步教学过程中...
