下载后可任意编辑新北师大版三年级数学下册分桃子教案例文新北师大版三年级数学下册分桃子教案最新例文1学习目标1.结合“分橘子”情景，进一步探究两位数除以一位数除法的计算方法。2.会推断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。3.在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，进展应用意识和解决实际问题的能力。教学重点会推断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算教学难点会推断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。熟练解决实际问题。教学方法谈话法、练习法、讨论法教具准备课件课时安排下载后可任意编辑1课时教学要点：会推断两位数除以一位数的商是几位数。教学过程一、复习引入用竖式计算下面各题：48÷2=89÷2=69÷3=55÷5=67÷6=84÷2=85÷4=96÷3=(法律规范竖式的书写法律规范)二、导学新课1.观察情境图，你发现了哪些数学信息?4篮零8个，也就是有48个，平均分给三个人。提出数学问题：48平均分给三个人，每个人各分得多少个?2.列式：48÷3=(1)分一分，算一算：用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。全班沟通，说一说：先分那部分，再分哪部分?“4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办?”从刚才的分的过程中可以看出，3人先分30个，每人分到10个;再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到下载后可任意编辑16个。(2)你能用竖式表示刚才分的过程吗?引导学生观察发现48÷2和48除以3的不同之处。……每人共分到16个……30÷3=10，表示3人先分掉30个……48-30=18，表示分掉30个，还剩下18个……18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6。与48÷2的不同之处：被除数的首位不是除数的整数倍。问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写?3写在十位上，表示30。因此数位一定要对齐。3.算一算，想一想：38÷2=52÷4=72÷3=学生独立完成，老师巡视，展示沟通算法，强调格式书写的法律规范性。58÷7=73÷6=问题：怎样推断商是几位数?小组沟通，汇报结果，鼓舞学生用自己的语言描述。十位上的数假如比除数小，商是一位数十位上的数假如比除数大，商是二位数。下载后可任意编辑三、巩固练习1.完成课本练一练第1题，分一分，算一算。用竖式算一算，并结合竖式算一算，说一说每一步的意思。2.完成课本练一练第3题。3.完成课本练一练第4题。4.完成课本练一练第5题。学生理解题意后，独立完成，集体订正。四.课堂小结说一说你这节课都学到了哪些知识点五、布置作业1.课堂作业:完成课本第5页的第3、4题。2.课后作业：练习册第3,4页。六、板书设计分橘子(两位数除以一位数)……每人共分到16个……30÷3=10，表示3人先分掉30个……48-30=18，表示分掉30个，还剩下18个……18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6.新北师大版三年级数学下册分桃子教案最新例文2设计说明：下载后可任意编辑在学习本节课之前，学生已经能用点子图计算两位数乘一位数，并理解了两位数乘一位数的算理。本节的教学内容，学生用知识迁移的方法就能掌握，所以在教学设计上有以下特色：1.给学生提供充分的探究时间和空间。在教学中，让每个学生都能在点子图上操作，给学生足够的思考和探究时间与空间，使他们经历完整的探究的过程，体会探究的乐趣，从而树立自主学习的意识和自信心。2.注重对算法的展示和理解。在探究过程中，学生会发现多种计算方法，也会有很多自己的想法。在教学中，给学生提供足够的展示自己想法和算法的机会，激发学生探究和思考的积极性，提高学生自主解决问题的能力。教学内容：队列表演(一)(课本第32—33页.)教学目标：1.结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探究两位数乘两位数的计算方法，理解算理。2.经历沟通各自算法的过程，体验算法多样化。3.正确进行两位数乘两位数的乘法横式笔算，并选择正确简洁的运算途径。教学重难点：理解两位数乘两位数的算理。课前准备：老师准备：PPT课件、点子图。学生准备：点子图。下载后可任意编辑教学过程：一、情景导学1.出示阅兵仪式的队列图片，谈话导入，揭示课题。2.学校进行队列表演，一共有行，每行有...
