下载后可任意编辑小学三年级语文《马背上的小红军》原文、教案及教学反思【篇一】小学三年级语文《马背上的小红军》原文陈赓同志回顾自己革命经历的时候，曾经深情地谈起这样一件往事。那是深秋的一天，太阳偏西了。由于长时间在荒无人烟的草地上行军，常常忍饥挨饿，陈赓同志感到十分疲乏这一阵儿他掉队了，牵着那匹同样疲乏的瘦马，一步一步朝前走着。忽然，看见前边有个小红军，跟他一样，也掉队了。那个小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛两片薄嘴唇，鼻子有点翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。陈赓同志走到他跟前，说：“小鬼，你上马骑一会儿吧。”小红军摆出一副满不在乎的样子，盯着陈赓同志长着络腮胡子的瘦脸，微微一笑，用一口四川话说：“老同志我的体力比你强多了，你快骑上马走吧。”陈赓同志用命令的口吻说：“上去，骑一段路再说！”小红军倔强地说：“你要我同你的马竞赛呀，那就比下载后可任意编辑一比吧。”他说着把腰一挺，做出个准备赛跑的姿势。“那，我们就一块儿走吧。”“不。你先走，我还要等我的同伴呢。”陈赓同志无可奈何，从身上取出一小包青稞面，递给小红军，说：“你把它吃了。”小红军把身上的干粮袋一拉，轻轻地拍了拍，说：“你看，鼓鼓的嘛。我比你还多呢。”陈赓同志终于被这个小红军说服了，只好爬上马背，朝前走去。他骑在马上，心情老平静不下来，从刚才遇见的小红军，想起一连串的孩子。从上海、广州直到香港的码头上跟他打过交道的那些穷孩子，一个个出现在他眼前。“不对，我受骗了！”陈赓同志突然喊了一声，立即掉转马头，狠踢了几下马肚子，向来的路奔跑起来。等他找到那个小红军，小红军已经倒在草地上了。陈赓同志吃力地把小红军抱上马背，他的手触到了小红军的干粮袋。袋子硬邦邦的，装着什么东西呢？他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。陈赓同志全明白了。就在这个时候，小红军停止了呼吸。【篇二】小学三年级语文《马背上的小红军》教案下载后可任意编辑一、教学目标1、学会13个生字及新词，认读4个字。2、了解课文主要内容。二、教学重点了解课文主要内容。三、教学策略“以读为本”与多种方法有机结合。四、教学过程（一）导入新课：介绍故事背景。（二）承接：初读文本，理清顺序与结构1、这篇课文主要写什么？2、初读课文画出不认识的字，把课文读正确。3、自学生字，初步理解新词。4、沟通：易错字如何记？5、容易读错的字音。书写。6、读熟课文，理清文章层次。7、指名逐节读。试说节意。8、说说本文主要写什么？（三）作业：读课文。抄写生字。第二课时下载后可任意编辑一、教学目标1、通过讨论理解课文难点：陈赓到底“对得起”还是“对不起”小红军？2、了解外貌描写对表达人物情感的作用。3、了解红军长征中的艰苦生活，体会红军战士患难相助、生死与共的革命精神以及小红军一心为他人的崇高品质。二、教学重点了解红军长征中的艰苦生活，体会红军战士患难相助生死与共的革命精神以及小红军一心为他人的崇高品质。三、教学难点理解：陈赓到底“对得起”还是“对不起”小红军？四、教学策略“以读为本”与多种方法有机结合。五、教学过程（一）由题入手，指导学法1、今日我们学习新课——《马背上的小红军》（板书课题），大家已经预习了课文，这两个字（“倔强”）怎么读？“倔强”什么意思？题目的意思是——2、从课文的题目可以看出这是篇写人的课文，我们要怎样学习？（二）整体感知，读通课文下载后可任意编辑课文主要写了一件什么事？（三）抓住“对话”，体会思想1、课文对小红军的描写，哪方面给你的印象最深？是动作、语言、还是神态？2、本课有个特点，就是在小红军与陈庚的对话中表现小红军的思想感情。课前已经要求大家画出对话部分。请同学们再次仔细默读对话部分，想一想，课文写了几次对话？从每次对话中你听到什么？看到什么？想到什么？画出有关语句，在旁边简单写出你的感受，再与同桌沟通。3、小红军和陈庚的三次对话，你听到什么？看到什么？想到什么？（比较具体指导理解第一次对话，第二、三次对话主要是自学）听到看到想到第一次：体力强赛跑拒绝让...
