下载后可任意编辑高三年级有用历史学科教学反思高三年级有用历史学科教学反思1今日，听了黄守金老师的一课，讲完后，大家评了课结合大家的意见，根据自己的反思，觉得有以下几点收获：1、备课应全面，既要吃透教材，又要有对教材的延伸，自己在教学中，可以说对教材把握得比较到位，但延展度却没有，证明自己读书太少，列宁除了为俄国自身，还为人类的和平解放做出了很多事，而这些是自己在教学时没有想到的，也证明了自己知识的匮乏，正向我们组老师和说的一样：老师不仅要有深度，也要有广度，这样，才能在课堂中让自己更充实。2、注意对学生的及时表扬，在学生出现小错误的时候，也要先肯定他带给了大家什么优点，在这节课上，一个学生问题的一个方面回答得特别好，但因为回答的不够全面黄老师忽视了表扬与激励，而是忙着去纠正孩子的不足，我想这也是我们平常教学过程中常常忽视的一个问题。3、在教学中多一点期待，在分析列宁的革命理论和实践活动的时候，同学回答的很精彩，尤其是在评价列宁时很多同学都特别想表达自己的意思，黄老师总是给与足够的耐心，仔细的倾听，而后系统总结。而我在平常上课时遇到这种情况总是会打断学生们的话，为什么不多点等待下载后可任意编辑多点倾听，难道只是要求学生学会倾听吗，老师更应该学会倾听，因为学生们的发言的生成比老师的预设更精彩。4、在设计每一个环节时，我们不妨多考虑一下自己这样设计的目的到底是什么，能够让学生捕捉什么样的信息能够让学生学会什么样的学习方法，而不是以自己的预设为主，怕达不到自己的教学效果，用劲拽着学生走，这样不又成了老师的为主体吗?5、无论在何时，我们都应该保持一颗清醒的头脑，不要紧张，真正听清学生的每一句话，用冷静的心去面对自己的课堂。高三年级有用历史学科教学反思2一、“在欢乐中学习”——培育兴趣是历史教学成功开展的前提兴趣是人对一定事物和活动带有积极情绪色彩的内在倾向性。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。现代心理学讨论已经证明，兴趣是学习中最活跃最主动的因素，是学习的内在动力，同时也是一种特别的意识倾向，是动机产生的主观原因，具有追求探究性。统计数据显示，中学历史学科是学生最不喜爱的课程之一，被视为“枯燥、没意思的课”。我个人认为这除了教材过于庞杂、概括、枯燥之外，老师没能充分调动学生学习历史的兴趣也是一个重要原因，因此激发和培育学生下载后可任意编辑浓厚的学习兴趣是高中历史教学成功开展的前提和基础，它使学生有持久的学习积极性，为良好教学效果的达成提供保证。刚刚进入高中的新生，对高中历史课程的学法还不了解，因此在课程开始之初就必须着力于“活化”历史教材在一开始就能让历史带给他们一种轻松和欢乐。培育学生学习兴趣的方法多种多样，除采纳直观教学手段展示物品图片，或者影视片段，讲述历史典故外，还可以运用诙谐的语言来讲述历史，把死气沉沉的历史课变得生动活泼，让学生在欢乐中学习，在愉快的氛围中掌握知识。实践证明，在一开始就历史科给学生带来愉悦，能让学生“在欢乐中学习”，“在兴趣中进步”。相反，假如一开始就把学科知识拔高，不仅会使学生失去学习兴趣，更会使学生对这一学科的学习失去信心。二、“学为人师，行为法律规范”——以身作则是有效开展教学的保证“学为人师，行为法律规范”，这是北师大的校训，它告诉教育工作者，学识丰富是教书育人的基础，而品行端正、为人师表则是赢得学生尊敬、有效开展教学的有力保证。很多事情老师喊破嗓子，却不如自己先做出样子。事实证明，一个老师的教育教学工作既少不了言传，更少不了身教。下载后可任意编辑老师也有自己不懂甚至错误的地方，但如何对待自己的失误则关系到一名教育工作者的品质问题。在课堂教学实践中，好几次出现了自己讲错、说错的地方，它们或者被细心的学生发现并质疑，或者事后被自己察觉，但我都没有加以掩饰，更没有将错就错，而是及时承认、及时纠正。这样并没有使自己的威信在学生面前受到损害，学生反而更同意把不懂的、有疑问的问题提出来，这更有利于以后教学工作的开展。老师是一个特别的职业，一个会影...
