下载后可任意编辑大班拼音ang的说课稿范文第一部分：说教材后鼻韵母angengingong是人教版语文一年级上册拼音教学的最后一课，课文为了能够让学生读准angengingong与整体认读音节ying。，在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是羊的读音，第二幅图是台灯，图下是灯的读音，第三幅图是老鹰，图下是鹰的读音，第四幅图是钟，图下是钟的读音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母与angengingong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节太阳的书写格式。本课课文采纳了与图文相结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音写音节词的教学也是在前几课写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。第二部分：说教学目标以及重点难点1、教学目标结合语文新课程标准要求以及本课特点，我把本课学习目标定为：知识能力目标：（1）、学会后鼻韵母angengingong与整体认读音下载后可任意编辑节ying。读准音，认清形，正确书写。（2）、学会声母与angengingong组成的音节，能准确地拼读音节。过程与方法目标：通过游戏，看图等方式联系生活实际学习拼音。情感目标：体会学好拼音的作用，激发学生借助拼音识字学文的兴趣，2、重点、难点（1）后鼻韵母的发音，音节的.拼读，是本课教学的重点。（2）ingong的发音，是难点。第三部分：说教法、学法依据新课程理念，为了帮助学生更好的学习课文，老师应为学生个性化的学习创设轻松的学习环境。本节课我主要采纳以下方法实施教学：（1）、情景创设法创设动作情境，引起学生的兴趣，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。（2）、朗读法本节课将采纳大面积的指名读，开火车读，同座读等多种方式，使每个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学沟通的时间。下载后可任意编辑（3）、讨论法利用质疑，组织讨论，引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。第四部分：说教学过程（一）导入温故而知新，良好的复习能有效的提高接受新知识的速度，因此我先设计了复习导入的环节。1、昨天我们已经认识了5个前鼻韵母，想想还记得吗？见到这些老朋友你想不想和他们打招呼呢？2、接着我出示5个前鼻韵母aneninunvn，学生打招呼。3、还记得吗？声母y总喜爱帮助韵母i和v带路，因此我们还认识了两整体认读音节yinyun。通过以上复习很自然的进入下一个环节（二）新授1、今日，我们又来了几个新朋友，想认识吗？板书：angengingong。请学生用手势告诉老师，今日来了几个新朋友啊？2、学生沟通认真观察，你发现了什么？3、汇报总结每个新朋友后面都有ng。关键在于“ng”的发音，我在教学中对本课的难点进行准确的定位，首先教“ng”的发音，老师说清楚发音的方法，记住三句下载后可任意编辑话：嘴巴张开一点，舌头平平往后缩，鼻子出气。然后通过范读，指名读，开火车读。让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学angengingong的发音，以点带面，面对全体。1、首先a带头的ang应该怎么发音？学生沟通，汇报，老师总结：先发a的音紧接着舌头后缩，气流从鼻腔里出来，气流要强，发ang的音时，让学生手指按着鼻梁，让学生感受到发ng的音时有些颤抖。2、小组讨论沟通其他三个后鼻韵母的发音，然后汇报，指明读。这样的设计既节约了教学时间，又提高了课堂教学效率。另外，在教学后鼻音时，让学生根据复韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。3、创设动作情境，教学整体认读音节ying在这四个韵母中，又出现了i，想想谁又帮他带路了？声母y。引出整体认读音节ying。加上四个声调用动作形象拼读。本环节只要让学生知道ying是个整体认读音节即可，再通过形象动作进行四声的练习加以巩固。4、认读四个后鼻韵母的四声，出示写有后鼻韵母的小黑板，找学生到前面分别给韵母标调，然后在分别领读。只有学之有法，才能学之有效、学之有趣。本以上的新授环节教学中，先重点突破难点，知道学生读好—ng的发音，再共同学习ang，掌握发音方法，为学生学习另外三下载后可任意编辑个韵母的读音找到了钥匙。在此...
