下载后可任意编辑小学三年级语文《玩出了名堂》教学反思【篇一】小学三年级语文《玩出了名堂》教学反思《玩出了名堂》是义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课，是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克玩镜片玩出了名堂，发明了显微镜，发现了微生物。这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平常的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培育观察事物的习惯。试想：都是八九岁的年龄，谁不喜爱玩呢？可是，能在玩中出了名堂，并不是很简单。所以，教学时我首先让学生说说自己平常喜爱的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。另外，引导学生针对课题提出问题（是谁玩出了名堂？他玩的是什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？），用以激发学生阅读的兴趣。然后，我让学生多形式、多次数地阅读文章，让学生尽可能地猎取更多信息，学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，倾听不同的声音，见识各种各样的观念。课后拓展延伸时，我设计了两个要求，一是以读引读拓“玩”出名堂例子；二是沟通玩中收获；要求学生先在小组里沟通，然后选出一名同学到台前介绍，同学评议是不是把玩的过程说清楚，然后让学生动笔把自己的玩法和下载后可任意编辑收获写下来。这在教学中是个难度，大多数学生有内容写就是表达不出，寥寥几句就结束了，往往写不出什么发现。课后我想：这节课之所以能顺利完成学习任务，主要是我把学生看作学习的主体，明白阅读教学是为了引导和帮助学生阅读，老师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读，因此课堂收到了好的学习效果。至于课后的小练笔并不很理想，我认为主要是学生平常没有养成良好的观察习惯，加上平常训练少，以后这方面要加强【篇二】小学三年级语文《玩出了名堂》教学反思《玩出了名堂》是小学语文三年级上册第7课，故事既很有趣又引人深思。本文叙述的是荷兰人列文虎克玩镜片玩出了名堂，发明了显微镜，又发现了微生物。学完本课之后让学生明白在平常的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发他们的观察兴趣，培育观察事物的习惯。三年级的孩子大都是八九岁，没有一个不喜爱玩的。但能在玩中玩出名堂，并不是人人都能做到的。根据这一点，在教学时我首先抓住他们的兴趣点，说说自己平常喜爱玩什么样的游戏和在玩中什么心情，随即从玩中引导学生进入学习情境。齐读课题并质疑：是谁玩出了名堂？他玩的是什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？大家的兴下载后可任意编辑趣一下子被激发了起来。接着，我让学生多形式、多次数地阅读文章，让学生尽可能地猎取更多信息，学会从不同的角度看问题，学会用自己的头脑去思考，倾听不同的声音，见识各种各样的观念。课程结束时，我又开拓学生的思路，趁热打铁，让学生写一写玩中的乐趣及收获，鼓舞他们想怎么写就怎么写写出自己在玩中的乐趣和收获。写完之后先在小组里沟通然后选出一名同学到台前介绍，同学评议是不是把玩的过程说清楚，然后让学生动笔把自己的玩法和收获写下来。当然这是一次小练笔，不能提更高要求，只要表达出要说的内容即可。课后我仔细查阅，发现孩子们说的大都很具体，但很少写出自己在玩中的发现。我想：孩子们之所以没有写出自己的收获，主要原因是学生平常没有养成良好的观察习惯，加上平常训练少，看来，以后在教学当中一定要重视这方面的训练！【篇三】小学三年级语文《玩出了名堂》教学反思在学习《玩出了名堂》一课时，我改变了以往的教学方式，首先提出了今日我们要开展一个闯关的活动：字音关词语关朗读关，听到这个新奇的活动，学生们为之精神一振，随即我讲清了活动的要求，这个闯关活动主要还是采纳同桌互助的形式，以字音关为例，凡是能读准字音的孩子算闯关成功，可以由同桌给她画上一颗小星星，假如下载后可任意编辑有的孩子一次不能闯关成功，可以在同桌的帮助下多练习再次读，能读准的，也算闯关成功。任务布置下去，孩子们的积极性都非常高。看他们读的摇头晃脑的样子，我...
