下载后可任意编辑四年级语文《尊严》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好，今日我说课的题目是《尊严》（板书）（一）教材分析《尊严》是人教版小学语文四年级下册第二单元第七课的一篇精读课文，本组教材是以“以诚待人”为主题编写的。本单元的训练重点是理解重点语句和段落，通过文章内容获得做人处事的启示。本文讲述了石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人尊重，从而改变了自己的命运的故事。向人们揭示了尊严是一个人最大的财宝的道理。故事以“尊严”为题，含义深刻，一方面概括了哈默的品质，说明人要有自尊自爱自立自强的精神；另一方面也反映了杰克逊善良，尊重他人，看重人品的长者风范。（二）学情分析本文短小而蕴含哲理，在本单元具有代表性，哈默面对施舍不失尊严，通过劳动获得酬劳，告诉人们待人处事的方式方法。四年级学生正处在树立人生观的重要阶段，这篇课文对确立学生良好的劳动观念和自尊自立自强的人格相当有意义。它在表达上有一个突出的特点：通过描写下载后可任意编辑人物外貌、动作和语言来表现人物的品质。这也是本组教材的教学重点。这对指导四年级学生把文章写具体，把人物写鲜活也具有明显的示范意义。（三）说教学目标本课教学共两课时，我执教的是第二课时，结合单元教学要求和本课特点，我将本节课的教学目标确定为：1、正确流利、有感情地朗读课文。2、抓住人物的神态、动作、语言描写，体会人物的品质。3、懂得什么是尊严，认识尊严的可贵。（四）重点难点本文教学重点是通过学习描写年轻人神态、动作、语言的句子，深化体会年轻人自尊的品行。难点是理解文中杰克逊大叔的话的含义。（五）说教法与学法在教学方法上，我着重引导，以问题引领，抓住重点词句，放手让学生读中感悟，讨论，朗读，勾画圈点，边读边思考，深刻体会尊严的含义。学法上，提倡学生自主合作探究，，学生主动参加，感受合作的力量。（六）说教学过程一、复述内容，把握尊严（复习导入）老师：同学们，上节课我们自学了本课生字词，初步下载后可任意编辑感知了课文，谁能说说本文主要讲了一件什么事？一名学生复述课文主要内容：课文主要写了逃难的哈默坚持用劳动换食物，得到杰克逊大叔的欣赏，赢得了做人的尊严。（及时板书两个人物：哈默.杰克逊），师生共同复述。二、抓住重点，理解尊严一个逃难的人，为什么能得到杰克逊大叔的欣赏，并把女儿许配给他呢？（因为他有尊严）什么叫尊严？（尊重庄严）是谁觉得这个逃难的年轻人有尊严？（杰克逊大叔）他是怎么说的？用横线在课文中划出。“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”杰克逊大叔是怎么说这句话的？谁来学一学？（注意语气）师问：你怎么理解这句话？试试将句子改为“因为……所以……”的句式。提名汇报，老师小结：是啊，逃难时的哈默虽然什么都没有，可是他有尊严，他坚持通过劳动获得食物的自尊品行令人钦佩，令人欣赏在精神上他百分之百是个富翁！也正因此，他由一个逃难的年轻人二十多年后进展成为举世闻名的石油大王。下载后可任意编辑（设计意图：引导学生抓住重点和兴趣点，读中感悟，展开自主探讨模式，为深刻体会尊严含义做准备）三、深化研读，体会尊严师启发：从课文哪些地方看得出他特别有尊严？1、人物对比，凸显尊严提名回答课文哪些地方看得出他特别有尊严。（生汇报后，明确：其他逃难人，忘记感谢，狼吞虎咽。而哈默坚持用劳动）指导理解“狼吞虎咽”（形容吃东西又猛又急。）师再引导联想：假如你是其中的一个逃难人，又饿又冷，见到这么好吃的食物，你会怎么做？生答后，师小结：通过这一对比，看出哈默有尊严。2、多种描写，刻画尊严1）师启发：为了突出哈默有尊严，课文从外貌、语言、动作三个方面进行了详细描写。现在请大家默读2――5段，找出描写哈默外貌、语言、动作的句子，划上波浪线，在句子旁边做上批注，也可以写写你的感受。2）学生自读2―5段，找、划答案3）两人小组沟通、讨论。提名汇报，，老师相机出示相关句子，指导学生朗读，感悟。描写哈默外貌的句子：“这是一个脸色苍白、骨瘦如下载后可任意编辑柴的年轻人。”（说...
