下载后可任意编辑四年级语文教学设计素材四年级语文教学设计素材1教学目标1、认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“微、劈、缓”等13个字。2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培育想象力，积累课文中优美的词句。教学重点1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培育想象力。2、学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点能用自己的话讲述这个故事。第一课时教学目标1、认识和会写生字词。2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。教具准备课件教学设计下载后可任意编辑一、谈话导入1、(播放音乐)(课件出示2)师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗?(课件出示3：古代神话故事图片)指名回答后出示答案。师：这些故事之间有什么共同点?生：都是神话故事;都是成语;都写了谁干什么。2、今日我们要认识另一位神话中的人物——盘古，学习他“开天地”的故事。(板书：12盘古开天地)二、初读感知1、自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。2、分析记忆字形。老师要鼓舞学生开动脑筋记忆出示生字“劈、浊、丈、隆、肢、躯、液”(课件出示4)劈：不要只读一半，不要读成“pì”;浊：不要只读一半，不要读成“chónɡ”;隆：“隆”和“降”是形近字，不要读成“jiànɡ”;躯：“躯”和“区”是形近字，都读“qū”。3、书写指导。出示生字“劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(课件出示5)下载后可任意编辑指导书写：“缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字，书写时都要左窄右宽。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。4、找出多音字，组词识记。5、指名接读课文，纠正读音。(二三自然段重点齐读。)6、师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解?(简单说说)课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，画出句子，读一读。反馈“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体制造了美丽的宇宙。”齐读7、师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢?(混沌一片)你能找到课文中的句子说一说吗?(很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混(hùn)沌(dùn)一片，像个大鸡蛋。)8、说说课文写了一件什么事?(很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。盘古拿起斧子猛劈，将天和地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。盘古用他的身体制造了美丽的世界。)(课件出示6)9、默读课文，划分段落，同学沟通，集体订正。三、朗读提升自由练读，把自己最同意读的部分读给大家听。下载后可任意编辑四、布置作业找其他神话故事读一读。第二课时教学目标1、有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲述故事;2、体会神话故事充满想象的特点。教具准备课件教学设计一、激情导入，复习生字上节课我们认识了一个传说中的人物盘古，初读了课文。今日，老师要考考大家，咱们来听写几个词语。1、听写词语：浑浊劈开肌肤血液茂盛祖宗(课件出示8)老师集体订正。2、谁能把课文的主要意思说一说：盘古将黑暗的天地分开，制造了美丽的宇宙。3、课文哪一段告诉了我们这个信息?(1)先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古。(2)说说对盘古的印象。下载后可任意编辑(3)读最后一段。二、研读文本，体会伟大(一)出示词语：(课件出示9)混沌一片黑乎乎轻而清重而浊缓缓上升慢慢下降1、指名读。2、找找这些词语在课文的什么地方?是用来写什么的?学习课文第一自然段1、学生自读课文，指名读句子。2、这混沌一片的世界是怎样的呢?指名说，句式：(课件出示10)很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。____________没有____________。3、师：这是多么荒凉寂寞的`世界。齐读课文第一段。4、出示句子：(课件出示11)轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。引导学生用成语概括段意。(板书：开天辟地)齐读。找出其中的反义词。(二)出示词语：(课件出示12)拿起劈顶撑1、齐读。下载后可任意编辑2、这些词语是表示什么的?它们是用来写谁的?读有关句子，想象盘古顶天立地的样子。出示课件，学生看图想象。(课件出示13)引导学生在读...
