下载后可任意编辑小学四年级语文《人类的老师》课件【三篇】【篇一】小学四年级语文《人类的老师》课件1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字。理解由生字组成的词语。3、说说第三、四、五各自然段的主要内容。4、通过质疑问难，确定目标上网浏览，自主学习沟通讨论，合作学习激发情感拓展延伸的模式进行教学。能借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例激发学生主动探究自然的愿望和对科学的热爱之情。教学重、难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培育自己对科学讨论的兴趣。教学过程：第一课时一、揭题激趣1、今日我们来学习一篇新课文。板书课题，读题。2、激趣读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？人类可以在老师那里学到什么？它们为什么是人类的老师？）下载后可任意编辑过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。二、初读课文1、请同学们放声读课文。要求：读准字音，读通句子，读顺课文。2、分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。正音：碎是平舌音；超、省是翘舌音;鲸、亡是后鼻音；某的韵母是ou不是u。3、同学们刚才读得真喧闹，谁同意来向大家展示一下你的朗读（指名分节朗读）4、课文读到这里，大家一定知道人类的老师是谁了吧？谁同意来告诉大家？（指名回答）自然界种种生物（板书）你是从文中的哪句话知道的？（齐读最后一句）三、学习生字，指导书写1、提示注意点。碎的一竖从两个人的下面起笔；匀要写得方正、舒展，而做均的部件时，左右要压缩省的上面的一点不能少。2、学生描红。四、作业第二课时下载后可任意编辑一、精读课文，导读引悟过渡：师：为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢？（一）、引导学生自主探究、小组沟通1、分配自主探究、小组合作探究任务（1）第一大组重点研读课文第一、二、六、七自然段（2）第二、三、四大组重点研读课文第三、四、五自然段2、学生自主探究、小组合作探究，老师巡回点拨（1）第一大组：从课文第一、二、六、七自然段读懂了什么？（2）第二、三、四大组：老师是谁？老师教给人类什么？人类向老师学习的结果如何？（二）组织沟通，评议导向读懂并讲述清楚人类在飞行设计，轮船设计，建筑设计三个方面对生物是如何学习的？过渡：怎样？有收获吗？可能也有疑问吧！请同学们把你的收获说出来，和大家分享。当然，有疑问的地方可以提出来，讨论讨论，行吗？好，畅所欲言吧！1.第一大组汇报探究情况，其他组补充或提出异议（1）第一自然段①科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示，发下载后可任意编辑明了潜水艇。②鱼儿是人类的老师③这一段起引出话题的作用（2）第二自然段①自然界可以充当人类老师的生物很多，何止即远远不止，可见其多。②这一段既承接上文，又统领下文。（3）第六自然段①人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。②人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。③人类模仿自然界的很多生物，发明了很多东西。（4）第七自然段①人类从生物哪儿得到启示，或有所发现，或有所改进，或有所发明，真是、好写出了人类对生物的赞美。②这句话总结全文，点明中心。2.第二大组汇报探究第三自然段情况，其他组补充或提出异议（1）科学家讨论鸟儿飞行的原理，发明了飞机。（2）从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。（3）讨论苍蝇，蚊子，蜜蜂等动物的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。（4）飞机的发明、改进、创优几乎都是从自然界中相下载后可任意编辑关生物的相应特点得到的启示的。3.第三大组汇报探究第四自然段情况，其他组补充或提出异议工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。4.第四大组汇报探究第五自然段情况，其他组补充或提出异议（1）实物演示：鸡蛋捏不碎（2）分析捏不碎的原理：将压力均匀地分散（3）建筑师根据薄壳结构的特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。二、拓展延伸1、自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗？你是从文中哪看出来的？在这里起什么作用？2、自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些？3、理解最后一句话（1）齐读最后一句（...
