下载后可任意编辑小学一年级语文《乌鸦喝水》教学设计【篇一】小学一年级语文《乌鸦喝水》教学设计教学目标:1、会认11个生字,认识一个部首,会写“只、石、多、出、见”五个生字2、能正确流利地朗读课文3、初步理解文章教学重难点:掌握本课生字词,体会乌鸦喝不到水的焦急和喝到水的喜悦教学过程:一、出示谜语,导入新课1、师:上课之前,我们先来猜个小谜语:身黑似木炭,腰插两把扇,往前走一步,就得扇一扇。大家猜猜这是个什么动物?(谜底:乌鸦)大家真聪慧,一下就答对了,那大家看看这幅图(出示PPT)认真看看小乌鸦在干什么呢?(乌鸦在喝水)2、师:太棒了,大家观察的很认真,今日啊,老师就和大家一起来学习新课《乌鸦喝水》(学生齐读课题,师板书)3、师:诶,老师刚刚在写板书的时候突然发现,乌鸦的乌字和我们之前学过的一个字特别像,谁能想起来,是哪个字?(鸟)非常好,那哪位同学来说一说我们要怎样下载后可任意编辑区分鸟和乌呢?(鸟比乌多一点)二、初读课文,学习生字1、学生借助拼音自由读课文,读完后,找同学来认一认从文章中找出的词组2、从词语中找出单个生字,带拼音读一读3、去掉拼音读一读(开火车读,同桌竞赛读)4、师:在这些生字里面,老师发现了一个新的偏旁部首宝宝,有谁认识它?(反文旁)谁能说出一个我们之前学过的生字,就是这个偏旁部首?(放、数)反文旁有个好兄弟,他们的名字很像,小朋友们特别容易弄混,他是谁?(折文)区别反文旁和折文三、再读课文1、学生标自然段,找同学分自然段朗读课文2、我问你答:为什么乌鸦要找水喝?(口渴)3、那它找到水了吗?(找到了,在瓶子里有水)4、找到水了为什么喝不到呢?(水不多,瓶口小)5、喝不到水,乌鸦放弃了吗?(没有,它在想办法)6、想出办法来了吗?(小石子一颗颗放进瓶子里,水升高了)7、同学们真棒,每个问题都答得很好,那谁可以试着把乌鸦喝水这个故事用自己的话讲出来?四、看一看、写一写下载后可任意编辑1、同学们认真观察今日要学写的五个生字,观察完说一说写的时候哪些地方需要注意?2、同学们观察的很认真,那么拿起你的铅笔,在书上描一描,再试着写一写五、小结【篇二】小学一年级语文《乌鸦喝水》教学设计一、激发兴趣,导入新课1、猜谜语:“身穿黑袍长得丑,飞在空中哇哇叫。”2、当学生猜出谜底时,老师在黑板上画出乌鸦的简笔图,指着“乌鸦”问:谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?3、揭示课题,板书“乌鸦喝水”。(这一环节意在激发学生的学习兴趣,使孩子在轻松的活动中感受到老师就像一个共同学习的伙伴。通过与“乌鸦”打招呼,拉近了孩子与乌鸦的距离,仿佛这故事就发生在自己身边,同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。)二、自主、合作学习生字1、学生自由轻声读课文,圈画生字词。2、自主合作学习生字词。(1)选择自己喜爱的学习方法(拼读、听读或问别人)自主认读画出的生字词。(2)同桌互读,检查认读生字词情况。下载后可任意编辑(3)学习小组认读生字卡片(注意提醒各组帮助学习较差的同学认读生字)。(4)全班学习生字词。a、小老师提醒大家读准字音。b、说记字方法,巩固生字。(5)把生字放回课文里读一读。(这一教学环节引导学生运用自己喜爱的识字方法自学生字,并进行同桌、小组、全班的合作学习,通过多向沟通与合作,学生在学习中学会学习,在合作中学会合作从而培育独立识字和合作学习的能力和习惯。)三、感情朗读第一自然段1、出示句子(一只乌鸦口渴了,到处找水喝。),说说从这句话中,看到了什么画面?体会此时的乌鸦心情怎样?想象乌鸦会说些?2、把自己当作文中的乌鸦演一演,着重指导学生表现出找不着水而焦急的心情。3、感情朗读这一段。(想象、体验与表演是为朗读而铺垫,通过这一系列情境活动,接下来的朗读指导便水到渠成,无需费劲,孩子们自然而然便能体会到应重读“到处”一词,这比老师简单地告诉学生应怎么读效果更好。)四、感情朗读第二自然段下载后可任意编辑1、老师导语:真是功夫不负有心人,乌鸦终于找到水了。此时乌鸦的心情又怎样?让学生扮演小乌鸦,老师采访各位小乌鸦,谈谈此时的心情...