下载后可任意编辑《小狮子爱尔莎》教学反思《小狮子爱尔莎》教学反思1《小狮子爱尔莎》这篇文章的作者是奥地利女作家乔伊·亚当森。文章讲述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎,最终把它送回大自然的事。作家用极其朴实平和的语言,细腻地刻画了“我”和爱尔莎在一起生活的情景,字里行间都流露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋,反映了人与动物之间的感情,表现了人与动物和谐相处的主题。本堂课,我力求在轻松的氛围中和孩子们一起走进文本,在民主的氛围中和孩子们一起探讨文本,在激情的氛围中和孩子们一起拓展文本。在课堂上激起思维碰撞的浪花,扬起思维远航的风帆,展开想象的翅膀,放飞想象的风筝。语言的魅力在于我们无须身临其境,也可以体会作者的心情,也可以想象出当时的场景,也能够感同身受。在本堂课的教学中,我多次让孩子站在爱尔莎的角度去看,去说,去想。让孩子们将自身的体验迁移到爱尔莎的身上体会它的淘气,勇敢,乖巧,驯服,还有与作者深厚的感情。下载后可任意编辑在学习第三部分,爱尔莎回归到大自然的时候,让孩子充分发挥想象,如:有好几次,它都饿着脖子回来了。我又兴奋又难过地接待了它。这句话体现的是作者左右为难的心情,让孩子们说一说作者兴奋些什么,又在难过些什么。从说中体会到作者对爱尔莎那种难舍的情怀。再如我忘记了我是个人,爱尔莎是只狮子了。这句话让我们感受到人与动物的感情可以升华到忘我,让孩子们想一想自己平日生活中谁会如此不辞辛苦地照料自己。再将生活体验迁移到文本中,“我”与爱尔莎不仅仅是领养动物这么简单,而是有着和母女一样的深厚感情。同时也渗透给孩子一个思想:人和动物和谐相处,是一件很美好的事情。语文学习不仅在于走进文本,解读文本,还要对文本进行拓展。小狮子爱尔莎和“我”有着深厚的感情,最后“我”选择让它回到大自然,难道回到大自然就是最好的选择吗?课堂上让孩子进行头脑风暴,想一想,到底是留下跟“我”一起生活好,还是回到大自然好,从讨论中提升孩子的发散性思维,训练孩子的口语交际能力。在充分的讨论后拿出笔来写,扩散学生的思维,进展学生的逻辑思考能力。《小狮子爱尔莎》教学反思2乔伊为爱尔莎一共写了三本书。第一本就是我们熟知的《野生的爱尔莎》;另外两本分别是《长在自由地》和《永为自由魂》。下载后可任意编辑乔伊在这三部书里,很忠实地记录了爱尔莎的一生,并且提出了兽权的新观念。亚当森夫妇不辞辛劳、不计代价,要爱尔莎和小狮回去过独立的野生生活,并不是认为野生的狮子过的日子比较舒适,而是觉得人有人权,兽也有兽权,爱尔莎生下来原就是一只野狮子,不该因为受了人的豢养而丧失它过野兽生活的权利。乔伊和乔治不但提出野生动物也和人一样,该有自由生活的权利,还把这种信念付诸实行,可以说是在人类文明史上写下新的一页。在二年的相处岁月中,乔伊和爱尔莎已经建立了母女样的感情。但是乔伊为着爱尔莎的未来着想,还是决定要送回大自然。当中爱尔莎也时常饿着肚子跑回来,但是乔伊象母亲一样迎接她。然后又将她送走。假如跟着乔伊生活长大,爱尔莎的也许会衣食无忧,但是她没有同伴,没有自由奔跑的空间,最终的结果爱尔莎将会被人类放在动物园的铁笼里观赏,表演。失去了自由,同伴,家园。狮子最美的家园是森林,那里将有自由,幸福,欢乐她将在那里获得一种更美好的生活状态,而这种美好是人类所不能给予她的。那是一种有尊严的生活。对,是尊严活法有千百种,但是活得有尊严,那将是最高的荣誉。乔伊把真正的爱给了她。训练她回归自然的怀抱。看着她一步步走向自然,家园,未来,乔伊让我肃然起敬。爱在别离时,这是大爱。我仿佛看到了爱尔莎在森下载后可任意编辑林中自由的奔跑,和同伴谈笑,带着百兽在丛林之中生活阳光,绿树,鲜花,她的爱人,孩子。那将是一幅多美的画面。让她尊严的活着,这将是爱的最高荣誉!爱,在别离时。假如能给予对方这样的爱,我宁愿选择别离!《小狮子爱尔莎》教学反思3今日我们学了第七课《小狮子爱尔莎》。这是一篇感人至深的文章。课文讲述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱...