下载后可任意编辑小学六年级数学分数除法说课稿范文（通用3篇）小学六年级数学分数除法说课稿1一、教材分析：《分数与除法》是第四单元《分数的意义和性质》的教学内容。在学生第一学段初步认识分数、体验分数产生、理解分数的意义、读写一些简单分数的基础上，学生结合具体情境，再次认识分数，大大丰富了学生的感性认识。本节教学内容重视引导学生在观察比较中发现分数与除法的关系，在此基础上探究假分数与带分数的互化方法。教材从“分蛋糕”的实际情境引入，引导学生列出除法算式，并结合分数的意义得出结果，然后引导学生比较几个算式，探究发现分数与除法的关系。根据分数与除法的关系，让学生用分数表示两数相除的商或把分数写成两数相除的形式。在此基础上引导学生探究假分数与带分数的互化方法它是学生进一步学习分数基本性质的基础。二、教学目标：教学目标是一节课的出发点和落脚点，对一节课起引领作用。教学目标：下载后可任意编辑1、在具体情境中通过观察、比较、发现、理解分数与除法的关系，并会用分数表示两个数相除的商。2、运用分数与除法的关系，探究假分数与带分数的互化方法，初步理解分数与带分数互化的算理，会正确进行互化。教学重点：1、掌握分数与除法的关系，会用分数表示除法的商。2、运用分数与除法的关系，正确进行假分数与带分数的互化。三、教法：为了完成上述教学目标，突出重点，突破难点，我主要采纳创设情境法、引导探究发现、归纳等教学方法。在探究知识本质规律处适当给予启发、指导、点拔，帮助学生完成探究知识的过程。四、教学流程：1、情境导入，引出新知。课件播放“分饼”情境，学生观察说出相应的除法算式和用分数表示每人分得的块数这个环节承接了上一节课学生熟悉的分饼情境，引出“除法”与“分数”这两个教学内容的主角。2、探究发现，归纳认知。1、分数与除法的关系。这时老师及时将学生分饼的思维顺向进展，快速练习：下载后可任意编辑（1）、把a块饼平均分成8份，每份是多少块？（2）、把a块饼平均分成b份，每份是多少块？学生先写出除法算式，再用分数表示结果，老师板书：1÷2=1/2块9÷4=9/4块a÷8=a/8块a÷b=a/b块通过这个练习完成从个别到一般的思维过渡，为充分发现分数和除法的关系制造条件。2、归纳认知，明确关系。（1）、学生观察思考：分数和除法有怎样的关系？（2）、汇报发现。板书：被除数÷除数=被除数/除数（3）、引导思考：在除法中除数不能为0，那在分数中应该有怎样的规定呢？学生讨论得出：分母不能为0。板书：(除数不为0）。3、尝试用字母表示。4、及时练习。(二)假分数与带分数的互化。怎样把7/3化成带分数呢？怎样把2化成假分数？1、学生进行小组合作学习。师出示温馨提示，引导学下载后可任意编辑生合作学习。2、检测合作学习效果。3、师做针对性点评。4、及时练习。课本40页第2题。这个环节引导学生探究出假分数与带分数的互化方法，并实行边学边练的形式，使知识得到及时巩固。三、全课小结，学生谈收获。学生总结出本课的知识点，对本节课的学习形成一个完整的认识。板书设计：板书是一节课的缩影，我的板书就是抓住本节课的教学重点分数与除法的关系来进行设计的。小学六年级数学分数除法说课稿2一．说教材。我说课的内容是人教版课程标准实验教科书六年级上册的分数除法单元中的例1和例2。例1是分数除法的意义认识，例2是分数除以整数的计算。在这之前学生已经掌握了整数除法的意义和分数乘法的意义及计算，而本课的学习将为统一分数除法计算法则打下基础。例1先是整数除法回顾，再由100克=1/10千克，从而引出分数除法算式，通过类比使学生认识到分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算。例2是分数除以整数的计算教学，意在通过让学生进行折纸实验、验证，引导学生下载后可任意编辑将图和式进行对比分析，从而发现算法，感悟算理，同时也初步感受数形结合的思想方法。根据刚才对教材的理解，本节课的教学目标是：1．理解分数除法的意义与整数除法的意义相同。2．理解分数除以整数的计算原理，掌握计算方法，并能正确的进行计算。3．经历...
