多媒体技术让语文教学“如鱼得水”VIP免费

多媒体技术让语文教学“如鱼得水”曲江区马坝镇新村小学赵烈云摘要：面对信息时代知识经济的崛起，现代信息技术已经得到广泛的应用。不仅是在城市，就是在农村，多媒体教学也已经走入我们的语文课堂，多媒体技术在语文教学中起到很大的作用它能够声、像、文并茂，让语文教学更加形象、直观、生动，教师在平时的教学实践中巧用多媒体，能激发学生学习语文的兴趣，能有效地提高学生的语文素养，可以跨越时空创设逼真的教学情境还有利于激发学生产生和表达情感，增强语文学科的教学效果，提高教学质量，同时让语文教学更加丰富多彩。加拿大学者马歇尔·麦克卢汉说“媒体是人体的延伸”。现代多媒体教育技术给教学带来了前所未有的机遇和挑战，应用多媒体辅助小学语文教学是一种高效率、高质量的现代化教学手段，既优化语文课堂教学又培养学生的自主学习和创造性学习。多媒体打破了传统的“一本书、一张嘴、一支粉笔”的教学模式。多媒体技术是如何让语文教学“如鱼得水”的呢？下面我就谈谈自己在教学中的几点感悟。一、多媒体技术能激发学生的学习兴趣，提高教学效率爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣，是刺激学生学习的最有力因素。在传统的教学模式中，很多教师感叹我们的学生学习语文索然无味，毫无兴趣。自从多媒体技术在教学中的运用，教师的这种感叹逐渐消失了。在小学语文教学中，运用多媒体技术教学能通过情境画面，以情激趣，使课堂教学生动、形象、直观、富有感染力，全方位地调动学生的视觉、听觉、思维等参与学习，有效地激发学生的好奇心与求知欲，使他们产生强烈的学习兴趣。如学习《庐山的云雾》这一课时，过去总是拘泥于教师声情并茂的讲述来带动学生的学习热情，而教师的讲述对于从未见过庐山云雾的乡村孩子来说，要达到让学生身临其境的感觉是不可能的。现在，有了多媒体技术，教学这一课时，我通过剪辑播放“庐山的云雾”，的图片资料，学生眼前一亮，异常兴奋，不住的赞叹庐山云雾的壮观。教师及时诱导，学生很快就融入到学习之中。诸如此类的教学，可以再现课文的场景和意境使学生如临其境、如见其人、如闻其声、获得一种生动、真实、亲切的感受，更有效地促使学生走进教材，走近作者，形成多维对话，极大地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。二、多媒体技术，能够提高学生的语文素养语文课的首要任务是提高学生的语文素养，使学生通过学习而趋于独立，最终够摆脱对教师的依赖，真正成为学习主人。多媒体技术能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，给予学生充分的动眼、动脑、动口、动手的时间和空间，促使学生手脑并用，集中思维，在语文课堂教学中有力地促进学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高，从而全面提高学生的语文素养。教学中充分利用多媒体技术，形成对学生视觉、听觉的冲击力，使学生的感官最大限度的调动起来，从而拨动兴趣的心弦，兴趣盎然1地投入语文学习中，在“视”中感受形象美，在“听”中感受音韵美，在“想”中感受意境美。既陶冶情操，同时又培养了学生的观察能力、想象能力及分析能力。如《春天的小雨滴滴滴》这篇课文，课文中语句优美，用词精当，有一种超然的意境之美。教学中如何让学生感受到这一切呢？我运用多媒体分别展示三幅图片：“春雨打在铁皮屋顶”、“春雨打在树林树叶上”、“春雨打在雨伞上”，三幅图配上相应的雨声，让学生欣赏图片的同时，又聆听美妙的春雨声，让学生真实感受到春雨打在不同的地方所发出不同的声音，然后在学生朗读课文时播放优美的音乐，图片随着朗读进度切换。音乐优美动听，画面清晰逼真，直观形象地展现了课文中春雨的形美、神美、声音美，让学生在这样的情境中感受“春雨”的美，唤起美的情趣，拨动美的心弦，受到美的熏陶，感悟语言的神奇魅力，逐步积淀语文素养。三、多媒体技术，可以跨越时空、创设教学情境多媒体教学可以用音乐来渲染情境，用图像来显示场景，这一些在传统教学中是无法实现的，而运用多媒体教学则可以把图文音像有机的结合起来，打破教室四十分钟时空限制，贯通古今中外，跨越上下数千年，沟通过去现在与未来，动静与虚实相结合，联...