采取有效教学措施，提高教学效益大有山学校本月，大有山学校为了更好的培养学生良好的学习习惯，发挥名校经验，熟练应用我县推广的“导展练评”教学模式，提高课堂教学质量，提高教师驾驭课堂教学的能力，我校从中心校提出的《提高教学质量方面采取了哪些措施，效果如何，今后还有什么改进的措施》方面与大家进行交流，提出宝贵意见。提高教学质量与课题研究相结合，提升教师专业成长。“打铁需要自身硬，要给学生一杯水，教师要有源源不断的产流水。”我校要求教师积极参加县级、中心校、本校的教师培训（其中县级以上参加7人次；中心校级参加人均5次），主动参与县级课题研究与小课题研究，寓研究于学校校本教研活动（常规活动理科4次，文科4次，全校基本功达标比赛一次）、课堂教学、业务学习之中。教师不断获取理论知识，发现亮点与改进之处，交流经验，提升业务素质，更好地服务学生。倡导名校经验，培养良好的习惯。鼓励教师学习名校经验（山西太谷的小组合作学习与评价、洋思学校的先学后教，当堂训练等），要求学生课前预习，课堂自主学习、合作学习、展示交流与评价的学习方法。突出捆绑评价的潜能（由原来繁琐的节节随时记分、日日积分改变为周记，月总结，减轻师生的负担，而又师生反应良好。）善于识记基础知识，做到进学校就读书和回家先完成家庭作业、阅读课外书籍记笔记的学习习惯，提高学生自主学习的能力。做好课前准备，以学定教，精讲多练。教师要做好每一节课的准备：如熟读分析课文、教学设计、教具准备、媒体资源的应用、学生学习情况的预测；学生课前预习、学习材料的查询、学具的准备等，教师依据学生学习情况以学定教，体现“三讲三不讲”，发挥学生是学习的主人，教师是学习的主导，尽量让“优秀”从学生中人人发挥（避免单一的优等生，上进生也有发挥优秀之时空），课堂成为学生自学展示、探究展示、练习展示、评价展示的平台，教师解放了，师生重担分解了，课堂活起来了，学习效果有了良好的转变。重视双基，资源整合。课堂学习内容围绕学习重点、课后练习和网络测试题、教铺资料（练习册选择重点练习、批改）针对性的练习、教师归纳、精选、分类。课堂训练不拘泥一种形式，边讲边练，或先讲后练，或先练后讲。并采取口练与笔试结合，让学生上讲台与统一练习相结合，既照顾全体学生，又狠抓“两头”学生训练时，采用一题我解、一题多问、一题多变、一法多用等形式，让学生将所学的知识、概念、阅读、应用的扩展，发现和解决实际问题。对教材中的重点、学生容易产生模棱两可、是似而非知识难点和学生练习中经常容易发生错误的地方，要举一反三，加强练习。对学生的进步给予表扬、奖励，使学生愉快学习，让后进中赶上来。培养学生的创造精神，提出新的构思、见解，使解题方法更富新意。强化常规，端正工作作风。抓细抓严教学常规管理，要求教师超周备课，周周签字，教学设计目标明确，重难点突出，教学环节齐全，突出学法指导；向课堂要质量，向时间要质量，教师提前等侯上课，铃响进教室，少讲废话，把一切时间用于学生学习、展示、评价，不歧视每一位学生，课堂成为学生发展的空间。不提前下课，科学利用每一分、每一秒。学完一单元，及时检查、分析，查缺补漏。每月教务进行有重点的检查、指导，对症下药，细化各项教学工作，责任到人。教师责任性增强了，工作自觉了，教学效果慢慢好起来了。总之，虽然进行了很多工作，与上级要求深远，欢迎指导。
