品格教育——井然有序一．活动缘起：（一）引子：“我的作业不知道到哪里去了”上期开始，我带一年级，班里64个孩子，我也自认为自己比较注重孩子们的行为习惯养成教育。但是，只要说收什么东西，比如本子、试卷等，没有哪一次能真正地收齐。“拿不出作业的孩子，请站起来。”孩子一脸委屈地看着我：“老师，我的妈妈不知道给我放在哪里去了”。还有点孩子从书包里拿出一大堆乱七八糟的纸张，摆了一桌子，在里面一张一张地寻找着。最让你感到气愤的是，等你把课上完了，等会儿，个别孩子友把东西给找出来了。当然，这只是上课中经常上演的一个镜头。每天，这样类似的事情都会或多或少地上演，语文书没有带来、笔忘在家里了、铅笔一支都没有削如果你走到这些丢三落四的孩子那里，想帮他在书包里找找时，打开书包，大都会让你“大吃一惊”——这是书包吗？简直就是杂物箱，那个乱哟，真叫人“惨不忍睹”！于是，我利用班队会的时间先向学生讲述井然有序的故事《花栗鼠的故事》，让学生明白对小小的花栗鼠而言，井然有序的确是一件攸关生死的大事。对我们来说，井然有序虽然不是攸关生死，但却可以帮助我们提高做事的效率。我们就以保持自己书包的整洁干净入手，让学生一起整理书包，刚拉开书包拉链，就听到孩子们在感叹：“哎呀！我的书包咋这个样子！”“我的本子都皱成这样啦！真糟糕！”经常和家长交流，了解到孩子们早上穿衣服这样的事情很多是大人做的，因为孩子不知道应该先穿什么，再穿什么，最后穿什么。每次布置整理房间、书包的作业，孩子们也不知道如何去做？究其原因，还是不知道做这些事情的步骤是什么？东弄一下，西弄一下，根本不会收拾整理。大人们都说：“现在的孩子自理能力太差了！“在班里仔细调查了解，你会发现，不会收拾整理、书本又脏又乱的孩子学习一般都不是很优秀，最差的孩子这个方面也是最差的。相反做事井然有序的还子学习总是很优秀，他们也不会因为天天找不到自己的东西而郁闷，学习中总是保持愉悦的心情。（二）确定主题：井然有序轻松愉悦形成良好的收拾习惯、按顺序的学习生活习惯是孩子需要的，也是有必要的。富兰克林曾说过：“你若肯花足够的时间去思考，并按照事情的重要性来做计划，那么你的人生会更多姿多彩。也就使你的生命增添了年岁，使你的日子过的更有意义。让你所有的东西各居其所，也使你事业的每一环节都各适其时。”可见做事情有序是多么的重要。二、定义：井然：整齐不乱的样子。序：次序。整整齐齐，次序分明，条理清楚。井然有序就是做事情有条理，有次序、整齐不乱。做事情井然有序能提高做事效率，有利于在做事过程中保持愉悦的心情。拥有井然有序的良好品格会让人终生受益。井然有序小精灵：二、品格培养目标：1.随手收拾：使用过的物品随手放好。2.保持学习、生活、游戏地方干净整洁：完成一件事情后，原本散落的物品，应该收好并放回原处。3.物有定位，务归原位：物品要按类别各归其位，做到整齐摆放，一目了然，不错放，不乱放。按照其性质和用途合理放置，达到井然有序。4.按每样东西的用途来使用它。5.物归原主：借用别人的东西及时归还。简单来说，目标是：1.整洁地安放。2.有序地完成工作。3.合理存放东西。4.遵守纪律和规则。四.“序列活动”连连看（一）我是快乐小火车活动目的：通过活动让学生体验，火车的出发和回站是有一定秩序和规则的，在生活中，事事也存在秩序和规则。活动方式：分成三组1、A组代表汽笛声“呜——”B组代表车轮转动的声音“轰隆一一轰隆”C组代表火车快速行驶的声音“咔嚓——咔嚓”2、老师是火车司机，发出火车出发和会展的口令。3、学生根据老师的口令有序地发出三种声音出发时：呜一一轰隆一一咔嚓回站时：咔嚓——轰隆——呜4、如果有同学错了，全部重新开始活动中提问：1.如果声音出错了，火车还能开动吗？2.在我们的生活中，还有哪些事像开火车一样必须得遵守秩序和规则呢？3、假设我们午餐时打饭的队伍、走向操场做操的队伍就是一列火车，你学得要怎样做它才能开起来？4、我们来试着做一做。（二）整理书桌我最快活动目的：让学生明白，我们应该养成随手收拾的好习惯，随时保持生活...
