用细心和耐心纠正学生的不良行为习惯高二14人们常说，播种一种观念就收获一种行为，播种一种行为就收获一种习惯，播种一种习惯就收获一种命运。要改变命运，就要先改变行为；要改变行为，先要改变思想。良好的习惯是生活方式健康的表现，有利于自己形成良好的品德，有利于自己身心健康的发展，也有利于社会的文明。反之，则是不健康的表现，是品德不好表现，这不仅有害于自己的身心发展，也有害于社会的文明。好的行为习惯的养成要从小抓起，从小就有好习惯是成功的第一步。中学生的可塑性很强，而且是积极发展的一个群体，所以作为教师的我们要肩负起培养孩子良好行为习惯的重任，要想形成好的行为习惯，首先得从纠正不良的行为习惯入手。怎样纠正学生的不良行为习惯，这显然是要花时间、精力，耐心、细心的去观察、去实践。针对学生存在的不同问题对症下药，才能取得成效。案例：王同学，男，父亲外出打工，妈妈在家带孩子上学，在家里时，表现的还好，还能较好的控制自己的情绪，但是对妈妈说话时表现得既在乎自己的妈妈但是又有不礼貌的成分，以自我为中心。有一点双重的性格取向。在妈妈面前很少说脏话，但是也有，妈妈也曾经说过他，他说以后会注意，但是总也没改掉这个毛病，妈妈觉得不是个严重的问题，也就没有再上心，但是在学校时表现和家里相比真是判若两人。在学校表现出严重的自我为中心的自私利己主义倾向。该同学起初刚入学时成绩很一般，但是自己对学习还算认真，经过一个学期的努力从普通班进入了重点班，令老师也很惊讶，这也是该生最突出的优点了。该同学的平时的表现可谓劣迹斑斑。因为刚刚接班对学生不是很了解，但是很快就发现该生上课时不能认真听讲，而且还喜欢乱喊乱叫，瞎起哄，当你制止他时，他是百般抵赖，死不承认。跑操时，故意跑得时快时慢，惹人发笑，搞得跑操很不严肃，当你去提醒他不要搞怪，要认真跑步时，他居然理都不理，高昂着头，好像一只斗架斗赢的公鸡一样得意洋洋，可是那个瘦瘦的脑袋无论怎扬都给人一种怪怪的感觉，像个小丑。因为正在跑操所以也不好怎么去处理。下操后，把他喊来办公室，问他怎么不认真跑，他居然毫无愧色的说：老师，我跑得不好吗？我感觉我跑得比任何人都好。一副毫无羞耻之心的样子，给人的感觉就是死猪不怕开水烫的感觉。那意思很明显，你能奈我何！我一看这家伙这种表现绝不是突然才这样的，也不是因为我刚刚接班才这样的，而是长期以来的毫无素质的一种行为表现，眼里根本没有对别人的尊重，根本没有集体的概念。接下来的事实更加验证了我的看法。我问他：那怎么跑步时时快时慢，不和整个队伍保持一致。他说：这个问题你得这么看，这根本就不是我的原因，不是我跑不好，是他们没有跑好，他们没有和我保持一致。一副蛮不讲理，无理争三分的泼妇架势。我说：一排六个人，你又不是排头，你在中间，你自己和其他五个人不一致，怎么还说别人没跑好呢？没想到这家伙居然好不要脸的说：谁说就不能往中间看齐了？我为什么要向中间看齐？我一看这是典型的不想认错的表现，对于这样的学生的这种表现，要想让他去改变自己的看法，一时半刻根本做不到。我就说：跑操的基本要求你自己心里其实很明白，因为你很聪明，你之所以说出那么多的理由只是想让老师觉得你很聪明，你有实力，你与众不同。但是老师更喜欢看到你在各个方面都起到模范表率作用。现在好上课了，你先回去上课，课下好好想想老师说的话。该同学对于同学和老师的评价是相当的坏，没有一个能够让他认可的。这是傻子，那个是愣种，这老师没水平，那个老师没素质。上课不老实被老师批评，不服从，而且毫无素质的和老师顶嘴，还觉得自己很有水平了，有素质了。一次做作业做的不好，被老师批评了，老师刚刚走出教室，在后用很恶心的话骂老师。恰好我进教室里转，刚好就听见了了，我就把他给喊出来，说你怎么这么没素质呢？老师批评你，是为你好，怎么能用这么难听的话骂老师。他居然说：什么老师，凭什么说我，谁还不会出错？我又没说你，和你没有关系。那态度真想让人抽他一顿，如果不是老师的身份，面对如此无礼的而且不懂人事的家伙，就得狠狠的让他吃吃苦头。我...
