高中《体育与健康》新课程实施过程中的困惑与思考锦江区中学体育教研员唐小宾高中《体育与健康》新课程十分重视培养学生的运动爱好和专长、促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成（2+1）
所以，高中《体育与健康》课程实施学分制（三年11学分），提出了七个运动系列可供教师和学生选择
普通高中《体育与健康课程标准》的实施，虽然受到了师生的欢迎，在很大程度上调动了学习与研究体育的积极性；但是我区在实施高中新课标过程中，感到了一些困惑（其他体育教师也会遇到的），在实践中进行了一些思考和反思
一、激情投入，理性操作1、推进——科学管理与深入研究实施高中体育新课程改革要求学校必须具有自主安排课程的能力和开发体育校本课程的能力、必须加强对体育教学中教师选课的指导、必须改革评价学生的内容和方式、必须改革教师考核和人事管理制度
但归根结蒂还需要立足本区域、本学校的具体情况，在深入、系统研究的基础上，从学校体育发展理念到具体规划、从学校体育人力资源管理到物质资源管理到社会资源管理、从体育课程设置到实施到评价等方面进行系统是梳理和调整
要因校制宜地制定相关操作办法（如《体育学分认定及管理方案》、《学生体育学习与评价指导手册》、《体育校本课程开发与管理方案》，《学生体育综合素质评定方案》、《学校体育综合实践课程方案》、《学校体育研究性学习课程实验方案》等等）
要成立研究机构，组织校内、外学校体育专家、骨干教师对高中体育新课改中的重难点问题进行专题研究（如课程设置、课标与教材解读、学生评价、课程开发等），寻找落实课改理念，攻克课改难题的有效策略
2、关键——转变观念改善行为有了我国全面改革开放和多年来推进素质教育的大背景，教师对高中体育课改理念的理解并不是难事，但要真正接纳并把理念落实到行动中去却并不容易，这既有教师的主观因素，也有各种客观原因
一方面，教育行政机构、教育研究机构和学校要切实组织各种培训研
