2024《詹天佑》第二课时教学设计_1VIP免费

2022《詹天佑》第二课时教学设计《詹天佑》其次课时教学设计在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教学设计的打算工作教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么写教学设计须要留意哪些问题呢？下面是我细心整理的《詹天佑》其次课时教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。《詹天佑》其次课时教学设计1第1页共37页１、通过詹天佑克服勘测线路、开凿隧道、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。２、顺着詹天佑设计挖隧道和“人字形”铁路的思路，发展学生的求异思维。３、学习有感情地朗读课文。通过詹天佑克服勘测线路、开凿岁到、设计“人字形”铁路等困难，体会詹天佑是个杰出、爱国的工程师。第2页共37页詹天佑是如何开凿隧道设计“人字形”铁路的。搜集詹天佑的相关资料、制作ｐｐｔ课件。一、揭题，复习导入１、这是一篇写人的文章。课文写了詹天佑是一个怎样的人？出示中心句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”２、指名读句：第3页共37页质疑：把“杰出”“爱国”两词重读了，为什么？（中心句、中心词）３、再读中心句（指名读、齐读）：质疑：从上一课的学习中，你了解到了什么信息，结合中心句，说说你是怎样理解詹天佑的爱国和杰出的？（板书“爱国”“杰出”，生沟通自己对詹天佑的杰出和爱国的初步理解。）（结合“最高”、“第一条”、“完全”等词语理解。“第一条”说明过去的铁路都是有外国工程师参加修筑的，这一条是詹天佑第4页共37页首开头例，可见意义之大。“完全”就是说京张铁路的修筑都是我国工程技术人员设计施工的。这对于一个半殖民地半封建的旧中国来说是何等骄傲！综上所述说明詹天佑是一位杰出的爱国工程师。）二、学习课文其次段（４～６自然段）过渡：这堂课，进一步走进课文，跟随着詹天佑一起勘测线路、开凿隧道、设计线路，深化体会詹天佑的“杰出”和“爱国”。读一读，学习“勘测线路”：１、出示第四段内容，学生自读：自读要求：在勘测线路过程中，詹天佑遇到了哪些困难，他是怎第5页共37页么说的，怎么做的，又是怎么想的？找出相关的句子读一读，并做好标记，再细细体会体会。２、沟通句一：詹天佑不怕困难，也不怕讪笑，毅然接受了任务立刻起先勘测线路。⑴这句话在文章中起到什么作用？“承上“指什么？“启下“指什么？⑵指名读句子：你从中体会到了什么？（从“不怕”“也不怕”“毅然”“立刻起先”体会到詹天佑第6页共37页接受任命，义无返顾地要修好京张铁路的坚决决心和坚韧意志。）３、沟通句二：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。勘测线路中遇到了哪些困难？从中你读懂了什么？（四个哪里，都要──任务繁重艰难。）“周密”什么意思？从哪里看出詹天佑做事的周密性？（四个“哪里”表现其勘测细致，绝不疏漏。）（从四个“哪里”以及“勘测”“周密”等词语体会詹天佑一丝不苟、严谨的工作作风。）第7页共37页４、沟通句三：詹天佑常常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘也许’，‘差不多’，这类的说法不应当出自工程人员之口。”“精密”什么意思？与“周密”进行比较，为什么詹天佑说：“也许”、“差不多”这类说话不应当出自工程人员之口”？指名读句子（从人物的语言描写中体会到詹天佑对工作人员要求特别严格，是一个对待工作一丝不苟、极端负责的人，从侧面也反映出了詹天佑是一个杰出的爱国工程师。）５、沟通句子四：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬第8页共37页仪，在峭壁上定点、测绘。塞外经常狂风怒号，黄沙满天，一不当心还有坠入深谷的危急。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算为了找寻一条合适的线路，他经常请教当地的农夫。说说读了这段话的感受（从人物的行为描写中体会詹天佑身先士卒、领先垂范、不畏艰苦，与工人同甘共苦的精神。）６、沟通句子五：遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，肯定要把它修好；...