2024三年级语文说课稿_60VIP免费

2022三年级语文说课稿三年级语文说课稿锦集6篇作为一位杰出的老师，就有可能用到说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我整理的三年级语文说课稿6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。三年级语文说课稿篇1一、说教材第1页共65页《荷花》是苏教版语文教材第六册第四单元的一篇写景记叙文，写的是“我”去公园赏荷，沉醉于白荷花的丰姿神韵，与荷融为一体的事，赞美了荷花婀娜多姿、朝气盎然的美，表达了作者酷爱大自然的思想感情。作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感受。二、说教学认知目标：1、会认会读生字。驾驭“莲蓬、饱胀、挨挨挤挤”等词语。第2页共65页2、读懂一至三自然段。实力目标：1、通过看图说话、写话的练习，提高语言的运用实力。2、进一步培育学生利用网络信息资源进行学习的实力。情感目标：1、通过自主探究、交互合作的学习方式培育学生自主学习和团结帮助的精神。2、通过看图，读文，绽开想象，品尝词句去观赏荷花的美，从而加强语感的训练，提高学生的审美情趣，激发酷爱大自然的情感。第3页共65页三、教学对象分析1、所任教的班级有较好的朗读实力，初步懂得观赏词句，本节课将发挥学生的优势让学生充分诵读课文，运用以往领悟的品读词句的方法观赏本课遣词造句的特点。2、学生有肯定的自学实力和合作意识，有利于实施自主探究基础上开展同伴互助合作的学习方式。3、学生基本驾驭文字输入，上网阅读等计算机基础，但娴熟程度不一。因此更需发扬合作精神，共同完成学习任务。四、教学资源设计第4页共65页课前，老师将师生合作搜集到的荷花相关资源虚拟成专题网站——“荷花小站”。“荷花小站”设有六个部分，分别为“走进课堂”“增长见识”、“绚丽文化”、“荷花资源”、“在线测试”、“荷言荷语”。这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括供学生课后拓展性学习的资源。五、教学策略及教法设计教学策略：为了使语文学科教学与信息技术达到最佳的整合，教学设计“以生为本”，从学生素养的良好发展动身，努力把信息技术素养的培育第5页共65页（如对语言信息进行查找、筛选、获得、归纳、编辑的实力）与语文学科的任务（如大量读书，品尝词句，情感熏陶，听说读写的训练）有机地融合在一起，充分发挥其各自的优势、扬长避短，优化课堂教学。“荷花小站”六个部分中，“走进课堂”部分集文字、图片、影像、音乐于一体，给学生的自主探究供应了有力的支持，加上老师适时的点拨，恰当的启发，激发了学生的想象，使学生对词语的品尝、感悟更立体、更丰富、更有特性化；“在线测试”则把观赏精致的图片与说话、写话结合起来，并可以通过网上论坛让师生对写话练习进第6页共65页行观赏、评议、修改，有效地加强了语言文字的训练。其余的几个部分为学生供应了网络大量的信息资源，使教学不局限在课本中，拓展了学生对荷花多角度、多层面的相识。教法设计：本文教学以建构主义理论、情境教学理论为指导，采纳了“情境主动、交互、发展”的教学模式，借助网络及多媒体供应的丰富资源及强大的交互功能创设情境，调动学生主动参加学习的主动性，发扬自主探究、交互合作的精神，理解和品尝语言，激发情感，唤发想象增加表达欲望，从而了解荷花，酷爱大自然，使语文素养和信息素养第7页共65页多方面得到更好的发展。六、教学过程：（一）、网络导入，设境激情：我们常说，儿童的情怀是一湾浅浅的小河，无风不起浪，无物不扬波。所以，新课伊始，我给学生送上一阵微风，让孩子情感的小河荡漾起来，是他们对新课的学习产生一种期盼的欲望，关注的心理。我是这样导入新课的：荷花，高雅芳香，冰清玉洁，历来被人尊称为“花之君子”。自古以来，文人墨客赞美荷花的诗篇、画幅数不胜数。而杭州西湖的曲院凤荷则独树一帜、久负盛名。让我们伴着奇妙第8页共65页的《采莲曲》，一起去荷花池边观赏荷花的漂亮风姿，好吗？一石激起千层浪，学生怀着对荷花的急迫憧憬之情，打开“荷花资源”中的“荷花视频”，观赏荷花的美景。此时，学生的视觉、听觉...