2024一年级语文下册《小松鼠找花生》说课稿VIP免费

2022一年级语文下册《小松鼠找花生》说课稿一年级语文下册《小松鼠找花生》说课稿作为一位兢兢业业的人民老师，时常要开展说课稿打算工作，是说课取得胜利的前提。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我收集整理的一年级语文下册《小松鼠找花生》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。一年级语文下册《小松鼠找花生》说课稿1一、说教材：第1页共15页《小松鼠找花生果》是苏教版小学语文其次册的一篇科普童话，特别适合低年级学生阅读和学习。它通过品读小松鼠找花生果的故事让学生了解花生的生长规律，学会细致地视察生活。我在教学中以小松鼠找花生果的过程（即：花生开花了——小松鼠想摘花生过冬——小松鼠始终没见一个花生果——小松鼠怀疑花生果被人摘走了——蚯蚓告知小松鼠花生果全在泥土里）为明线，以小松鼠找花生果这一过程中的心理改变（即新颖——兴奋——急迫、悲观——怀疑——喜悦）为暗线绽开教学。二、说教学目标：第2页共15页1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、注意学生读书爱好的培育，引导学生特性化地朗读。3、了解花生果长在地下的特征，激发学生相识自然的爱好。4、通过帮助小松鼠找花生，体验帮助他人的欢乐感。其中培育读书爱好，引导特性化的朗读既是重点也是难点。三、说教法学法：《语文课程标准》强调，一年级的阅读教学应把“让学生能够朗读并感受阅读的爱好”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采纳多种手段，让每一个学生都喜爱读书，主动读书，进而视读书为一种爱好第3页共15页一种享受，让学生通过读书实践感受阅读的乐趣。因此，依据教材的特点和学生活泼、富于想象的心里特点，在本节课的教学中，主要采纳情境教学法和情感体验法。采纳分角色朗读、表演等学生喜闻乐见的方法，主要通过抓住重点词句品读感悟的方法让学生学会表达与观赏，理解与思索。详细方法我将结合教学过程来谈。四、说教学过程：本文的详细教学设计过程分以下三个板块：第一部分为复习导入其次部分为品读感知，第三为部分回来拓展，第四部分为学写生字。（一）第一部分、复习导入第4页共15页通过词语过关的形式让学生以最快的速度进入到本课的学习，同时为下面正确、流畅地朗读课文做好字词的铺垫。（二）跟随小松鼠一起找花生果。在第一自然段教学中主要让学生通过朗读感悟花开的美。结合插图形象感知，读好短语“绿油油的叶子、黄灿灿的小花”，然后以“绿油油”、“黄灿灿”为重点想象说话，调动学生的生活积累，引学生充分进入情境，进而读好全段。其次自然段主要是指导学生通过联系上下文充分体会小松鼠因相识花生而产生一个美妙愿望时的兴奋的心情，让学生进入角色，跟着第5页共15页小松鼠一起经验由新奇到兴奋的心情转变，进而读好课文。在此过程中，还引导说话“假如你是小松鼠，会有什么准备？”借此启迪学生的思维，培育他们成为一个有思想的人，会准备的人，同时培育了有条理的说话实力。第三自然段抓住“每天、都、可是、直到、也、”这些关键词充分感知小松鼠找花生果时的急迫以及始终没见一个花生果时的悲观、难受之情，在此基础上指导朗读，符合低年级儿童的理解规律。为了让学生充分理解小松鼠急于吃到花生果的焦急心情，我设计了说话的训练，“在去和回来的路上，小松鼠会想些什么？”在满意了学生的第6页共15页表达愿望的同时也帮助学生进一步揣摩人物的内心世界，深化理解课文。第四自然段我引导学生抓住“睁大眼睛”“惊奇”“自言自语”等词语，让学生角色表演，体会小松鼠心里的惊奇、意外之情，采纳小组竞赛读的方式激发学生的朗读爱好，提高朗读技能。同时，渗透了“语”的生字教学，引导学生从偏旁了解了自言自语的含义是自己对自己说话。一年级语文下册《小松鼠找花生》说课稿2教材分析：第7页共15页这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告知小学生花生是在地下结果的。全文共五个自然段，以小松鼠找花生果为线索：花生开花了——小松鼠想摘花生果过冬——小松鼠始终没见一个花生果——小松鼠怀疑花生果被人摘走了——蚯蚓告知小松鼠花生果全在泥土里。教材配有两幅插图，再现了课文内容，可引起学生丰富的想象。教...