反思：《找骆驼》一课写了一位老人指点商人找骆驼的事，说明遇到问题只有仔细观察，认真思考才能作出正确判断，才可能找到解决问题的办法。首先，我觉得这一课就是要让学生通过不同形式的读，如：分角色读、小组读、全班读等方式。让学生在读中体会课文中所用的语气词，体会老人是怎样仔细观察和认真思考的。其次，阅读是读者个性化的行为，阅读的过程是富有创造性的过程。我们的阅读教学就是为了引导和帮助学生阅读。老师对课文的解读，不能代替学生的阅读与理解。同样阅读一个句子、一段课文，学生和教师的感受很可能迥然有别。教师一眼带过的词语，在学生眼里或许很难记住；教师不厌其烦地分析的句子，学生也可能“不屑一顾”，不以为然。《语文课程标准》的“课程目标”中规定：“中年级的学生要能清楚明白地讲述见闻、并说出自己的感受和想法，能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。”说话是写话基础，而三年级又是从说到写一个承前启后的过渡时期，因此在平时的课堂教学中，我很注重学生说的训练。在这一课时中，我重点抓住老人看到的现象和得出的结论之间这个因果关系来进行说话训练，通过“因为……所以……”和“之所以……是因为……”的形式，既加深了学生对课文的理解，又积累了语言。
