2022三年级下册语文说课稿关于三年级下册语文说课稿汇总8篇作为一位优秀的人民老师，总不行避开地须要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。写说课稿须要留意哪些格式呢？以下是我细心整理的三年级下册语文说课稿8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。三年级下册语文说课稿篇1一、说教材：第1页共107页1、教材理解：《小珊迪》讲解并描述的是一个发生在爱丁堡的故事：卖火柴的小男孩——小珊迪为了归还四个须要找还的便士，被一辆马车轧断了双腿，但他仍旧叮嘱他的弟弟到旅馆给先生还钱，临时前挂念的仍旧是他弟弟今后的生活。那位买火柴的先生被感动了，答应小珊迪恒久照看他的弟弟。小珊迪怀着感谢死了。全文语言平实，却出现着作者对小珊迪的无比怜悯和深深的敬意充盈着诚信的精神光辉。《小珊迪》一课讲解并描述的故事年头久远并且远离学生的现实生活。人教社选择这一课也许并不是想通过它来第2页共107页揭示资本主义社会的罪恶，终归离学生的现实生活太遥远了。那么它的现实意义何在?我想，这篇课文打动我们的不是文章的语言和写法，而是小珊迪贫困的境况、是小珊迪为生计而恳求叫卖的形象、是小珊迪人穷志不穷的骨气、是小珊迪诚恳守信的高尚品质。而这正是这个社会所须要的做人的品质，也正是本文独特的人文价值之所在。2、教学目标：学问目标：了解课文按事情发展依次叙述的特点，理解课文内容。实力目标：通过有感情的朗读、感悟和沟通，培育学生自读自悟合作探究的实力。第3页共107页德育目标：学习小珊迪诚恳、和善的品质，珍惜今日的华蜜生活。内容支配：第一课时：带着学生整体感知课文，以读为本，让学生在读中悟情。重点落实实力目标和德育目标。其次课时：引导学生接着学习课文，了解叙述依次，并沿着文中的“我”的感情的改变深化到语言文字中去研读，进一步落实教学目标。(本设计为第一课时教案)3、教学重难点重难点：激发学生的情感，有感情地朗读课文，并从中学习小珊第4页共107页迪诚恳、和善的品质。创新点：在小珊迪受伤，七个便士不知所终的时候，引导学生进行创建性想象。二、说教程：本节课的教学流程为四部分“谈话导入____整体感知____研读悟情____小结全文”(详细见教案)三、说教法和学法遵循我校的十六字教学原则，即“自主学习、主动探究、合作协第5页共107页商、沟通评价”，从整体感知课文入手，以读为本，在读中理解，在读中感悟，在读中怡情。语文课上最好听的声音便是书声!朗读是唯一不行替代的融通语言和精神的言语学习方法。在琅琅书声中，学生专心灵去拥抱语言，与作者的心灵干脆沟通，在思维和情感的剧烈震撼中领悟作者宏大的人格、深邃的思想和美妙的情操;在琅琅书声中，学生不仅能够感受和再现作品的情思美感，还能体验语言的节奏感、音韵感。在我校的十六字教学原则中有一条是“主动探究”。具有探究品质，是创新型人才的本质特征之一。促进学生探究实力的发展，是教第6页共107页化创新不容忽视的价值取向。语文，作为中华民族的母语，其学习有着深厚的探究基础和广袤的实践空间。在课程改革如火如荼的今日，探究性学习作为一种新的学习方式，越来越得到大家的认同。在语文教学中，一句话该怎么读，一个词语是什么意思等等，都在探究之内现在，我就以《小珊迪》一课为例谈谈在小学语文教学中进行探究性学习的尝试。探究性学习的本质是师生之间形成这样一种特定关系：老师提出一系列问题，并由此诱导学生做出探究的反应，发展有益于探究活动进行的情感氛围，为学生供应契机。学生通过探究性思索，达到发觉第7页共107页问题、获得学问的目的。本课的教学以“你仿佛看到了一个什么样的小珊迪?”为探究点，以这一个大问题板块的学习干脆而高效地与文本对话，落实探究过程又以“你想探讨哪一方面?找出课文最打动你心灵的地方”，引导学生进行深化地探究活动，学生在这一探究活动中，与语言文字密切接触，激发起学生内心深处的情感。情感是人的精神的内核。情感是文章的灵魂。体验作者的情感，品赏、运用作者表情达意的语言，是提高学生言语水平的须要，也是陶冶学生情操，提升学生精神的须要。我在《小珊迪》一课的...
