2024五年级数学说课稿_100VIP专享VIP免费

2022五年级数学说课稿关于五年级数学说课稿范文汇总七篇作为一名老师，很有必要细心设计一份说课稿，编写说课稿是提高业务素养的有效途径。说课稿应当怎么写才好呢？下面是我为大家整理的五年级数学说课稿7篇，希望能够帮助到大家。五年级数学说课稿篇1敬重的评委老师，在座的各位同仁，大家上午好。今日我说课的题目是北师版小学数学五年级上册第一单元，《因第1页共61页数与倍数》中的第五节《找质数》。我是从说教材、说学情、说教法学法、说教学流程、说板书设计五大方面进行说课的。教材分析：本课的学问属于“数论”的范畴，这些学问的学习是后面学习约分、通分的基矗对于“质数”和“合数”的概念比较抽象，学生不易理解，学习有肯定的困难。教材按前一节“找因数”的编写思路编写本课，用小正方形拼长方形的方法，引导学生相识质数与合数。教学目标：第2页共61页1.在用小正方形拼长方形的活动中，经验探究质数与合数的过程，理解质数与合数的意义；2.能正确推断一个数是质数或合数；3.在探讨质数的过程中丰富对数学发展的相识，感受数学发展的文化魅力；4.在猜想——验证——概括——理解的过程中体会学习数学的乐趣，积累数学学习的方法。教学重点：理解质数与合数的意义。第3页共61页教学难点：能正确推断一个数是质数还是合数，体会数学学习的方法。教学学情：学生已经有了利用小正方形拼摆长方形找因数的经验，为本节课再次通过小正方形拼摆长方形找质数的学习打下了良好基础，只是学生的思维水平还存在肯定的差距，在学习的过程中还会出现快慢之分。教法学法：新课标指出，老师只是学生学习活动组织者，引导着，合作者，因此在本课中，我主要采纳引导发和趣味法进行教学，以求最大限度第4页共61页的调动学生学习的主动性。而学生则主要采纳动手操作法、视察分析法和探讨法进行学习驾驭新知的。教学过程：本课的教学设计是在充分敬重教材编写的基础上有所创新，力求体现新的教学理念与思想。在此，我主要采纳的是趣味教学法。学生的认知活动将受课堂心情因素的影响，宽松，活跃，和谐的教学氛围能成为学生大胆探究，勇于创新的催化剂所以本节可，我的设计主要体现在一个字—趣。一、课前导入互动。第5页共61页我与学生做了个猜年龄的嬉戏。老师今年30岁，有个学生的年龄是老师年龄的因数，问这个学生可能有多大？通过这个嬉戏拉近了师生的距离，并且在学生猜年龄的过程中通过找30的因数，须要调动头脑中关于因数的学问，也为今日的学习做了很好的学问铺垫。二、新课呈现在新课教学中，我以做拼图嬉戏引入，先让学生分别用2个，4个和12个小正方形拼长方形，看看可以分别拼成几个长方形。在学生说出结果后提出质疑“是不是小正方形的个数越多，拼成的长方形第6页共61页个数就越多呢？”在学生给出否定的回答后，再让学生通过举反例加以论证。然后再抛出一个问题：“那与什么有关呢？”让学生进行猜想，当学生说出与因数个数有关时，接着让小组合作，分别摆出由2—12个小正方形组成长方形并填写书上表格（课件出示）在学生完成表格后，在引导学生视察表格思索：（ppt出示）1、视察上表格各因数，你会有什么发觉；2、结合你的发觉将2—12各数按因数进行分类并说说这两类数分别有什么特点。（这点可以不说，干脆出示），然后让学生自学书本，看看数学上把具有这类特点的数分别叫什第7页共61页么数。从而达到理解这一概念的目的。（这一环节让学生经验了猜想—验证—概括—理解的学习过程，是学生对质数、合数的概念达到理解的目的。）三、练习在练习部分，老师先出示1—100的表格，（课件出示）让学生说说他是如何推断一个数是质数还是合数的，引导学生学以致用，会用概念去推断。在教学问的同时也交给了学生学习的方法。在学生兴趣盎然的对这些数进行推断时，是快速抛出：“1，是质数吗？”这一问题引出学生的争辩，将课堂用一次推向**。接着让学生依据标准第8页共61页的不同对自然数进行分类，从而能使学生很自然的把奇数与偶数、质数与合数加以区分。（这也是引导学生自主构建学问体系的一个重要环节，学生自己探究的学问，其乐趣溢于言表。）接着我有设计了难易程度不同...