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人教部编版一年级(下)姓氏歌完美版教案 VIP免费

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学科语文年级/册一年级(下)教材版本人教版(部编版)课题名称第一单元2《姓氏歌》教学目标1、读好问句的语气,用不同的方法识字,认识更多的姓氏。2、学会用独体字作部件合成一个新词。学习合体字。重重难点分析重点分析本课是根据《百家姓》编写的韵文,一问一答,音韵和谐,朗朗上口。课文通过熟字加一加的方式,认识中国的姓氏,了解单姓和复姓,渗透传统文化的教育。重难点分析学生在识字的同时,认识更多的姓氏,提升识字的乐趣和学习语文的兴趣。同时,能够学以致用,介绍自己的姓氏。教学方法1.通过情境诵读,感受中国姓氏的博大精深。2.通过教师范读,学生互读,识记生字,熟读成诵。教学环节教学过程导入1、同学们,你们怎么称呼我?——陈老师-—是啊,我姓陈,是你们的老师,你们可以叫我陈老师。2、你能介绍一下自己姓什么、是谁吗?生说。(预设:我姓张,我叫张xx;我姓李,我叫李xx……)3、每个人的名字有两部分组成:姓和名。中国人一般前面是姓,后面是名。这节课,我们就来学习一篇和姓有关的小儿歌——姓氏歌。(板书课题,学生书空)知识讲解(难点突破)1、齐读,认读:姓氏歌(字卡正音)2、有什么方法记住它?预设:女+生=姓(加一加)好—姓(换一换)姓名纸-纟=氏(减一减)姓氏3、书写“姓”要注意什么?①生观察,看宽窄,交流关键笔画;②师在田字格中范写,生书空;③生描一遍,写一遍。(设计意图:由老师的称呼导入,由同学的介绍姓名引入姓氏,更能激发学生兴趣,根据学生的认知情况入手,便于学生理解。同时识记“姓氏”,渗透加一加、减一减、换一换等多种方法识字,并相机指导书写“姓”。)二、识字1、自读儿歌。2、圈画出儿歌中你知道的姓:(预设:李、张、胡、吴、徐、许、赵、钱、孙、周、郑、王)3、交流,相机出示,识字。生:我圈了“李”。师追问:什么李?生:木子李。师:为什么可以这样说呢?生:李,上下结构,上面木,下面子,合起来就是李。我认识李xx就姓李。张,弓长张。(组词)认识:弓,(出示“弓”的字源)认识“弓字旁”。(标红)胡,古月胡。认识:古,十+口(古时候,古老)吴,口+天赵,起—赵(换部件),认识“走字旁”。(走字旁的赵,用说偏旁的方式也能让别人认识自己的姓)钱,线、浅—钱,金钱,花钱(可以用组词的方法介绍自己的姓)认识“金字旁”,对比:金——钅孙,子+小周,用—周,四周王,三横王,组词:国王,王后,王子(设计意图:鼓励学生自主学习,先圈画文中自己知道的姓氏,再交流学习,并互相启发,通过多种方法认识汉字,认识姓氏)4、只有这些姓吗?引入第二部分:中国姓氏有很多。介绍复姓。5、指名读——诸葛,东方,上官,欧阳……(诸葛亮,三国时期蜀国人,《三国演义》中料事如神的大军师。东方,东方朔,西汉时期文学家。上官,上官仪,唐代诗人、政治家,上官婉儿,唐朝的才女。欧阳,欧阳询,唐代书法家,“楷书四大家”之一,代表作楷书有《九成宫醴泉铭》,欧阳修,北宋政治家、文学家。)6、认识“官”,当官7、再读复姓,指名读,开火车读,齐读。8、小结:看到这么多姓,你有什么发现吗?(上面一个字的姓,单姓;下面两个字的姓,复姓。)以上一个字的姓我们叫做单姓。两个字这样的,也是姓,叫复姓。9、你还知道有哪些复姓吗?预设:司马,司马光,北宋政治家、史学家、文学家,著有《资治通鉴》。司马迁,西汉史学家、文学家,著有《史记》。西门、长孙、端木,公孙,司徒,公羊,皇甫……10、生字回到课文里,你还能认识吗?完整读儿歌。11、指名分段读。(两人)(设计意图:在学习姓氏中,了解单姓和复姓,渗透对中国传统文化的了解。)三、指导朗读1、一问一答:这首儿歌读起来特别有趣,前面先问,后面再答。这样一问一答,读起来就很有意思。师生合作读,老师问,学生答。(前四行)2、生生问答。3、后面两行,指名读。你能改编成前面的问答形式吗?4、同桌合作试改编。再指名交流展示。5、你还能改编怎样的姓?可以和小伙伴进行问答游戏。6、拍手:回读全文。读出韵律美。7、拓展读小儿歌(见下面资料,可根据班级学生姓氏情况摘选)(设计意图:通过多种形式...

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