颁奖典礼上的致辞、讲话汇编（18篇）目录1.校长在全国教育科学研究优秀成果奖颁奖大会上的讲话................................................................................................32.在“xx”颁奖仪式上的讲话（范文）.............................93.作家协会专职副主席在“xx”xx诗歌奖颁奖仪式上的致辞..........................................................................................124.在xxx人工智能科学技术奖颁奖盛典上的致辞（范文）..........................................................................................155.在xxx人工智能科学技术奖颁奖典礼上的致辞（范文）..........................................................................................196.二级调研员在全市“xx”纯文学大赛颁奖大会上的讲话..............................................................................................227.在“金榜题名，不忘初心”xx状元奖学金颁奖仪式上的讲话......................................................................................258.会长在xx教育基金会成立xx周年庆典暨第xx届颁奖典礼上致辞..............................................................................279.诗歌奖发起人在颁奖典礼上的致辞............................3110.研究中心副主任在“xx”征文大赛颁奖典礼上的讲话..............................................................................................3411.在xx新闻教育奖颁奖仪式上的发言.........................3712.协会会长在中国证券“xxx”颁奖典礼上的致辞.......4113.副市长在“感恩xx”十大人物颁奖典礼上的致辞....4714.在清廉xx征文颁奖会上的讲话.................................4915.评委会主席在“xx微电影盛典”颁奖仪式上的讲话..................................................................................................5116.在“迎亚运，xx之旅”诗友会，暨全球华..............5417.人诗词大赛颁奖仪式上的讲话..................................5418.小学在高招xx生功勋班主任颁奖仪式上的发言.....56校长在全国教育科学研究优秀成果奖颁奖大会上的讲话各位领导、专家、学长：非常感谢《xx》获奖。四年前的这篇文章之所以获奖，我想，基于立德树人根本任务，努力实现“儿童站立学校正zy”，为明日儿童站立社会正zy，世界正zy已经成为大家的共识。而这一命题的研究也是十年间，聚焦一个年级一个班级，在“一日蹲班”中诊断儿童是否站立每天正zy。目前已经成为基于xx附小“全天候1+x课程”高质量育人体系建构的常规性科研机制之一。十年后的x月xx日，开学第二周，xx附小每星期四“一日蹲班”如常开始了。“一日蹲班”由xx附小学科教研、德育，后勤保障等管理者、全体教师共同参与，对学生在校一天生活的一种打破从听一节课到听多节课，从一门学科关注到全学科关注，从一所学校整体到一个班级、一个儿童的具体课堂育人行动研究。从早到晚，学生一天的学习与生活向蹲班老师完全开放。这种“蹲”，既是一种浸润式的深度观察，又是一种参与式的专业倾听；它既是一种管理上的监督诊断，也是教师间的互相交流学习，更是基于儿童是否健康、阳光、乐学的生活现场的现象分析改进。就这样，我和全校各级负责人员，以及没有课的老师，每周四从晨读开始到傍晚课后服务放学，即“蹲”着跟进某个班整整一天x节课，包括中午和学生一起午餐、阅读与访谈，午后“小憩暮省时光”和课后儿童“x”自主选修……；“一日蹲班”结束后，所有任课教师、听课的老师及管理者回到会议室，对当天儿童学科课程是否搭配合理，儿童是否劳逸结合，是否得到育人效能感等要素进行复盘，开诚布公地双向交流，包括对老师与学校管理的建设性意见……，直到晚上八点多，几十个人才结束离开……有些人习惯认为，基础教育小学里一天的几节课太简单了，那些“小儿科”的教学内容，有多少价值？小学有那么复杂吗？殊不知，越是简单的知识...
