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妈妈的爱教学案例VIP免费

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《妈妈的爱》教学案例王秀萍教材分析:《妈妈的爱》是一首儿童诗。这首诗选择了五个生活片段,前三节分别从妈妈在暑天为孩子扇扇子,在雨天为孩子送伞,抱孩子去医院几个生活细节上给孩子无私的爱,后两节,妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上,同时也抒发了孩子对妈妈的爱。全诗充满亲情爱意,朴实无华、文质兼美,以通俗易懂的诗歌语言,密切地联系孩子的生活实际,致力于引导学生理解母亲,体验母爱,感受亲情。教学目标:1.通过初读诗歌《妈妈的爱》,了解妈妈对我们无微不至的爱。2.能够初步正确、流利、有感情地朗读课文。3.随文理解、认识“湿透”“遮”等生字词,会写“热”“凉”等五个字。4.仿写诗歌。教学重点:有感情地朗读诗歌,读出自己的感受。教学难点:联系生活实际,体会妈妈的爱,仿写诗歌。教学准备:生字卡、教学课件。教学过程:一、激趣导入,再现爱(2分钟)1.有一种爱,它倾尽所有,毫不保留,为你付出一切,不求回报。在音乐家眼里,它是一串串跳动的音符(播放音乐),在画家眼里,它是诗意浓浓的画卷(展示图片),在诗人眼里,它是一个个浓缩的文字。我们的今天要学的就是这样一首诗。它是?2.板书课题(读课题)二、初读课文,体味爱(8分钟)1.老师特别想听你们读这首诗歌。请同学们先自由读一读这首诗歌,一会儿请五位学生各读一个小节。2.同学们基本能够做到正确、流利地朗读诗歌,达到了我们预习的要求。那生字词是不是也已经掌握了呢。①请三个小老师带读。②去掉拼音,男女生接读。③每一个字都是一朵小花,让我们把它献给我们的妈妈吧!开火车。抽读(后进生)(提醒:烫和裳,通过声旁,记字音。)3.字词都回到诗歌里了,短短的诗歌,却表现出妈妈浓浓的爱!孩子们把你们的声音静下来,把心沉下来,闭上眼睛倾听诗歌朗诵录音。五节诗歌就是五个小故事。在诗人刘丙钧的笔下妈妈的爱是什么?(板书:清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、责备的目光、亲切的教诲)三、联系生活,读出爱(20分钟)1.是啊,妈妈的爱是清凉的风,是遮雨的伞、是滴落的泪,是责备的目光,还是亲切的教诲。孩子们在诗歌中有妈妈的爱,在你的生活中更充满了妈妈的浓浓深情。在听诗歌朗诵时,你是不是也回想起了妈妈为你做的事情呢?你是不是也有和文中差不多的故事呢?请同学们从诗歌中选择你感受最深的一个小节读一读,想着你是在对着你最爱的妈妈读,读出自己的感受。(教师巡视大概了解学生选择的小节。)2.学生交流自己感受较深的小节。(按学生交流的顺序,讲三个小节。)(1).我对第一小节感受特别深(预设:学生说自己的经历,教师给予引导学生读出自己的感受。再问这小节诗歌什么地方最让你感动?引入下一个预设。)(预设:妈妈为了给我扇扇子,热得衣裳都湿透了。)这是一个怎样的夜晚?出示字卡“很热”和“很热很热”对比读,体会叠词的作用(起强调作用,读起来也比较有节奏感),指导朗读。诗歌中还有两个这样的叠词,你发现了吗?(很凉很凉、很烫很烫)学生自己读这两个词语。现在经济条件好了,很少用扇子了。你热了,妈妈会给你开风扇,开空调。可是,老师这一代人小的时候确实是在妈妈的扇子下度过了闷热的夏夜。老师对这一小节的感受也很深。(师范读)多音字:扇①教师手指屏幕上的扇子。来孩子们,这是一把(),而且是一把什么做的扇子。古代的扇子多用羽毛制成,所以这个“扇”字上就有个“羽”。抬头看看,你们头顶上有一台什么?风扇然后再走下讲台,瞧,这是一()门?②回到讲台上,教师假装很热,然后演示用扇子扇风。请一个学生来表达,老师在干什么?引出另一个读音shān。当表示名词,也就是指一样实在的东西的时候读第四声,当表示动作的时候读第一声。(板书:扇)妈妈的这一动作给我带来了清凉的风,让我甜甜地入睡,而妈妈却加倍的热呀,汗水湿透了妈妈的衣裳。妈妈为了让我们休息好,宁肯让汗水湿透衣衫,可见,妈妈的爱多么无私!从这里你们能体会妈妈的爱吗?齐读②学写“热”“凉”。热,甲骨文(火炬)(执,抓握)这就是“热”的甲骨文。从这个甲骨文中你看出了什么?后来,人们又在这个甲骨文的底下加了个“火”字...

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