《落花生》教学设计口前镇中心校邢冬梅（第一课时）教学目标1、掌握本课7个生字及课内词语，会用“居然”造句。2、能正确、流利地读课文及分角色有感情地朗读课文。3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。教学过程：一、激情导入1、出示谜语，猜猜它是哪种植物？“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”2、在生活中你对花生有哪些了解呢？看来同学们对花生的了解还真不少，接下来我们看图片一起欣赏花生在生活中的作用（出示花生的图片）3、板书课题《落花生》思考：这不就是花生吗？干嘛要叫落花生呢？（学生各抒己见后出示课件：花生是一种草本植物，花是黄色，花瓣谢落后，子房柄钻到土里生长而成，因此叫落花生。）二、朗读感悟1、自由选择你喜欢的方式读课文，要求：出示课件（1）、读准字音，把课文读通顺。（2）、思考：课文围绕题目写了哪些内容？2、交流内容：学生回答后，请学生板书：种花生——收花生——尝花生——议花生三、感受写法1、那大家找一找哪些地方分别描写了这几件事？师：经过刚才大家的寻找，发现种、收、尝都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨。2、作者为什么要这么写呢？这是这篇文章的什么？（重点）重点的部分作者写得详细、具体，而次要的部分写得？（简略）这是这篇著名散文的第一个特点，你看咱们已经看出来了，就是主次分明、详略得当。咱们写作文的时候也要注意不能平均用力，也得分清主次，主要的详写，次要的……四、学习种花生、收花生1、自由读一读，说说你体会到什么？出示课件2、“居然”一词说明了什么？你会用它来说一句话吗？师：说的真好，在荒地上，我们姐弟几个根本就没有种花生的经验，没过几个月居然种出花生来了，这是多么令人兴奋的事情啊，咱们带着惊喜一起来读读第一自然段。师：作者用了寥寥数语，就交代了种花生、收花生两件事，那面对收获的花生他们准备怎样处理呢？是啊，依次没想到的收获也要过个节来庆祝，可见这一家人对生活是多么的热爱。让我们一起期待接下来的故事吧！四、板书设计：落花生种收尝议略详（第二课时）教学目标：1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做一个有用的人，不要做只讲体面，面对别人没有好处的人”的道理。2、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入师：（板书课题）上节课我们学了种花生、收花生这两个内容（板书：种、收），那今天这节课我们应该学习哪些内容了呢？（根据学生回答尝、议）（意图：复习导入，直接让学生明确本节课的学习内容）二、学习尝花生、议花生师：那下面我们就直奔重点，看看那天晚上父亲和我们在一起关于花生都谈论了什么？请大家自由地读一读课文的3——15自然段，有疑问的地方坐上标记。1、抓住“难得”一词，深入时代背景学生质疑，课件出示：那天晚上天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。（意图：大胆质疑，抓住关键词，突出学生主体性）师：你问得真好，咱们也来看看这段话，自个儿读一读。父亲跟孩子一起吃饭是很平常的事，对不对？可是作者却说父亲来了很难得，是在很难得，猜猜这是为什么？你能根据生活经验猜想，恭喜你，你猜对了！可忙什么呢？（学生猜想）师：（出示课件）大家不了解背景，我简单的介绍一下，中日甲午战争失败之后，许地山就跟随他的父亲来到了大陆，那个时候许地山的父亲在广东一带做知县，平时为老百姓的事情奔走忙碌，所以很难跟家人在一起团聚，而那天晚上天色还不大好，父亲也来了，所以说(实在难得)。是的，让我们带着对父亲的敬意来读一读这一段话。2、根据对比修辞及重点词语感悟爸爸对花生的评价师：在这场议花生大会上孩子们是怎样评价花生的呢？师：那爸爸又是怎样评价的呢？师：父亲说花生有一样最可贵，那么我们再想一想为什么父亲说可贵？为了更好的读书思考，老师这里有个友情提示，先围绕问题读第十自然段，边读边勾画，再把自己...
