《倔强的小红军》典型教案VIP专享VIP免费

湖南省衡阳市船山实验小学湖南省衡阳市船山实验小学小学数学小学数学教师集体备课典型电子教案教师集体备课典型电子教案(四)年级(上)期(语文)学科备课主题倔强的小红军中心发言人文杰参加人员万文艺、阳敏艳、陆兰芳、王涛备课时间11月30备课地点仁植楼五楼办公室中心发言人教学案例备课组意见一、教学目标(分析)1、指导学生有感情地朗读课文。能分角色朗读文中对话部分。2、引导学生通过理解描写人物言行的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情。二、学习目标(分析)1.我能有感情地朗读课文。2.我能体会到小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。把握住了本课的关键。三、教学重点难点(分析)引导学生通过理解描写人物言行的词句，了解小红军和陈赓的品质及其感情。四、教学手段独学、对学和群学。PPT课件与常规教学相结合。PPT很精致，图片很美观。1湖南省衡阳市船山实验小学湖南省衡阳市船山实验小学小学数学小学数学教师集体备课典型电子教案教师集体备课典型电子教案五、教学准备PPT课件中心发言人教学案例备课组意见六、教学过程一、创设情景，导入新课。在两万五千里长征途中，红军战士历尽千辛万苦，他们飞夺泸定桥，巧渡金沙江，跨过水草地，翻越大雪山......留下了许多动人的故事。更为感人的是有许多小红军，他们人小志大，同样用自己的双脚走完了全程。但也有一些，则永远地倒在了行军途中。陈赓同志每次回顾自己的革命经历，就会想起一个小红军。今天我们将进一步来学习课文《倔强的小红军》。二、整体感知。浏览课文，回顾课文内容。汇报：课文记叙了二万五千里长征途中过草地时，一位小红军忍受饥饿和疲惫，又不肯接受别人照顾而牺牲的事。三、研读“对话”。小组讨论：你印象中的小红军是个怎样的人？1、小组汇报：倔强、为他人着想、不怕牺牲2、出示人物对话分角色朗读对话朗读：多好的首长，多好的小红军啊！长征路上艰难重重，随时都有牺牲的危险，可他们却把生的希望留给别人，把死的危险留给自己，让我们分角色读读这两个人的对话吧！过渡：小红军筋疲力尽，已经累得走不动了，要是能骑会儿马，那该有多好；已经好几天是孤单一人了，要是有个伴那该有多好；已经饿了好几天了，要是能吃上一口，那该有多好。可是，小红军在特别需要帮助的时候，却拒绝了帮助，这又是为什么？2、交流小红军为什么要一次又一次地拒绝陈赓的帮助？练笔：请同学们联系上下文，展开想象的翅膀，想象自己就是小红军，当时是怎么想的，然后用上“我虽然……还是不能……因为……”的句式表达。①“我虽然很累，还是不能骑马因为这位老同志比我还累，我要把马留给他骑。②“我虽然一人行走很孤单，还是不能和他一块走，因为我快要死了，不想在路上拖累他，我要让他追上大部队。③“我虽然很饿，还是不能要他的青稞面，因为我要把吃的东西留给他。小结：陈赓想帮助小红军，而且是一而再、再而三地帮助，小红军却一次次地拒绝，你从中看出了什么？（陈赓关心爱护小红军，小红军倔强的性格2湖南省衡阳市船山实验小学湖南省衡阳市船山实验小学小学数学小学数学教师集体备课典型电子教案教师集体备课典型电子教案特点，他在困难面前勇敢坚强，宁可自己忍饥挨饿也不拖累别人。这一段为我们描绘了一个坚强机智、热爱革命、忠于革命的小革命者的形象。）指导写作：小红军的语言、动作、神态这些看似平淡无奇、细小无意的地方，被作者做了比较细致的描写，像这样的描写叫细节描写。细节描写，更能突出人物的性格特点，起到深化文章主题的作用。我们在习作中，如果能成功运用细节描写，那么就会使文中人物有血有肉，就会增强文章感染力。过渡：小红军的言行都令人信服地表明他还有体力，有粮食，有能力走完这段艰难的路程。虽然事实并非如此，但终于达到了使陈赓爬上马背朝前走去的目的。但陈赓走后，心情老平静不下来。因为他想到“跟他打过交道的那些穷孩子”，都是积极参加革命的红小鬼。这些孩子共同特点是：不怕苦，不怕累，即使遇到牺牲的危险，也从不拖累大人。从这些孩子的特点，联想到刚才的红小鬼的言行、神情，跟这些孩子是一样的。陈赓同志猛然醒悟，发现自己受骗了，...