呼风唤雨的世纪教学设计（第一课时）VIP免费

29.呼风唤雨的世纪（第一课时）教学目标：1.明确本单元学习的主题，了解本单元的学习要求。2.引导学生理解课题，整体感知全文，体会作者激动、自豪的心情。3.认识“赖、耕、潜、舶、哲”5个生字，会写12个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。4.从具体事例中了解20世纪的重大发现和发明，在进一步区别“发现”与“发明”的同时，感受20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发课外阅读与搜集相关资料的兴趣。教学重点：1.理解课题，围绕“20世纪”这个词，读通课文中的几个长句，并结合学习本课的生字词。2.从提供的具体事例中辨别“发现”和“发明”，加深对课题的理解。教学难点：联系生活，感受科学技术发展的迅速。教学准备：自制PPT课件教学预设：一、直接揭题，介绍作者1.同学们，从这节课开始，我们将走进本册教材的最后一个单元，去感受科学技术发展的惊人速度，了解科学技术创造的奇迹，畅想科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化。2.我们先来认识一位科学家。（出示作者图片、文字简介：路甬祥，1942年出生，浙江慈溪人。中国科学院院长，中国科学院院士，中国工程院院士。（简介“院士”：院士是某些国家所设立的科学技术方面的最高学术称号，是学术界给予科学家的最高荣誉称号，一般为终身荣誉。在中国，院士通常是指中国科学院院士或中国工程院院士，“院士”这一称谓用来命名国家最杰出的科学家。）今天我们要来学习的课文就是他写的。读题《呼风唤雨的世纪》。3.（世纪下面加横线）同学们，一个世纪是多少年？（100年）我们现在生活在几世纪？（21世纪），上个世纪就是（20）世纪，（板书：（20））通过预习，你知道20世纪是一个怎样的世纪？（呼风唤雨的世纪）（呼风唤雨下面加波浪线）“呼风唤雨”原指什么？（使刮风下雨，原指神仙道士的法力）现在出现在这篇课文中到底是什么意思呢？（现指能够支配自然的力量）（出示意思）4.人类真了不起，都能够呼风唤雨了，那你觉得应该怎么读课题呢？（自豪、激动）再读课题。二、围绕“20世纪”，读通句子，学习字词路甬祥爷爷说20世纪是一个呼风唤雨的世纪，请你大声自由地朗读课文，读准字音、读通句子，并从文中找出带有“20世纪”一词的句子？编上序号。（出示自学要求：大声自由地朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难读的地方多读几遍从文中找出带有“20世纪”一词的句子，并编上序号，谈谈自己的体会。）交流后，课件出示5个句子：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”来形容。20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。回顾20世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个神话，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。”1.咱们先来看第一句。（出示第一句）大家来读一读，你读出什么来了？（路甬祥爷爷写这篇文章时心情激动、自豪；20世纪是一个呼风唤雨的世纪；这句话统领全文，是总起句。）是的，第一小节显然就是全文的总起句，让我们带着自豪、坚定、不容置疑的语气再来读一读。①是谁来呼风唤雨呢？（当然是人类）；靠什么呼风唤雨呢？（靠的是现代科学技术）。出示这句话，一、二组读提问部分，三、四组读回答部分。表达同样的内容，如果我把句子改成这样：②人类靠现代科学技术呼风唤雨。你觉得哪句更好些？为什么？2.（出示第二小节的第二句）人类靠科学技术来呼风唤雨，究竟是什么意思呢？我们来看看第二句话，读。（1）从这句话中你读懂了什么？体会到了什么？（从“那么多、奇迹、出乎意料”体会20世纪科学技术发展的速度之快，成就之大。）（相机板书：发现和发明）（2）再读。3.课文中提到了20世纪有哪些发现和发明？（出示第四句）（指导朗读）交流后提问：为什么要这样分？...