氨铵盐教学设计 氨铵盐教学设计（第一课时）氨铵盐新教材第二册（必修选修） 第一章第二节 一、教材分析 1、本节课在教材中的地位和作用在中学阶段所学的元素化合物知识中，氨铵盐占有极其重要的地位、氨铵盐安排在这章讲述，是同为它有氧化还原反应、物质结构元素周期律等理论知识做指导，有元素化合物知识做基础，可起到复习、巩固和运用知识的作用。学好氨的性质为学习硝酸的工业制法及有机化学的知识又奠定了良好的知识基础。同时本节课又是对学生进行辨证唯物主义教育的极好教材，因为氨分子的性质更能体现“结构决定性质，性质体现结构”这一辩证唯物主义思想。 2、本节知识和能力的层次要求结构：理解物理性质：了解化学性质：综合应用用途：常识性介绍 3、教学目标的确定实施素养教育是 2 世纪教育改革的主旋律，其宗旨就是提高全民素养，为适应“应试”教育向素养教育的转轨，教学的任务已不仅仅局限于向学生传授系统的理论知识，而是通过符合学生认识规律的教学过程，使学生在掌握一定知识的基础上，智力得到开发，能力得到培育，思维得到启迪，同时注重激发和培育学生学习的非智力因素，培育出合格的人才。根据教学大纲，新课程标准及学生目前的知识水平和能力，确立本节教学目标为： (1)知识目标：了解氨的物理性质，在认识氨分子结构的基础上，掌握氨的化学性质，了解其用途 (2)能力目标：培育学习对实验的观察、分析及推理能力；培育学生的空间想象能力。 (3)德育目标：通过氨的结构和性质的关系对学生进行事物是普通联系的，以及内外因关系的辩证唯物主义观点教育。 (4)创新目标：通过改进实验，培育学生创新思维；通过开放性问题的是出，培育学生发散思维。 4、重点、难点的确立及依据依据本节知识在教材中的地位及作用，教学大纲的要求和学生已有的知识基础和能力，确立重点：氨的化学性质难点：氨和水的反应 二、分析学生情况，渗透学法指导学生已经学习了物质结构元素周期律、氧化还原反应的有关知识，对于元素化合物的学习方法已初步掌握，这对氨气的学习奠定了良好的基础。但有的同学还习惯于死记硬背，缺乏用已有知识来探究未知知识的能力，缺乏自觉形成理论知识对元素化合物学习的指导作用的认识。在教学中渗透学法指导 ，指导学生运用已有知识去探究新知识，以实验为依据，抓反应规律。以结构决定性质 、性质决定用途这一思想方法来学习元素化合物知识，充分发挥理论知识对元素化合物学习的指导作用，提高...
