《永远的一课》蛟河市白石山镇中心小学校吕宏伟一、导入：人的一生要经历无数的困难的考验，比如寒冷、疼痛、恐惧。今天文中的小作者在一堂课上经历了一次刻骨铭心的考验，结果怎样？让我们一起走进课文，寻找答案。板书课题。《永远的一课》二、新授：师：应该怎样来读？师：老师听出你把“永远”这个词重读了，能说说为什么要重读这个词吗？是的，通过课文我知道，这节课给作者留下了影响一生的印象，是一辈子都不会忘记的，所以需要重读了。就象这位同学这样———齐读。通过预习课文，谁知道本文讲了一件什么事？师：你概括的既简单又准确，讲的就是上课的故事，上课是大家最熟悉不过的事了，为什么这一课给作者留下了这么深刻的印象，以至于用“永远”来形容它呢？请同学们打开语文书83页，请一组以开火车的形式分段读课文，注意读准字音，了解课文大意。师：通过刚才的读文，同学们对课文又有了更深的了解，再请同学们自由读文，用波浪线画出表现这节课天气恶劣的地方。师：老师看到同学们很会学习，不仅圈画着问题的答案，个别同学还在旁边写了批注，值得表扬，真不错，下面时间就来说说你找到的天气恶劣之处。幻灯1师：那在这样“风雪交加”的天气里，你们最想呆在什么地方？师：文中就这一处写天气冷吗？对，第9自然段“幻灯2”师：读出来，看我们能感觉到雪大不。师：感觉到雪还真不小。师：谁还感觉到雪大了，继续汇报。第10自然段幻灯3的确雪大天冷，从“雪团、卷地而起，呛”就知道风特别大，凛冽呼啸的风雪灌得人张不开嘴，睁不开眼。师：天太冷了！冷得凉透心；犹如光脚踩在刺骨的、带着冰碴儿的冷水里，针扎一般地疼。可想而知天是多么的冷呀。师：那你来读读这句话。师：谁还想再来读一读，读出你的理解。师：真棒！作者用大量的文字描写了冬之冷，雪之狂，这样写要突出什么？请同学们讨论。生：是的，突出在如此恶劣的环境中，细皮嫩肉的孩子们自然无法抵御寒冷的考验，因为寒冷，跺脚声、喊叫声，声声刺耳，昔日温和的欧阳老师面对乱哄哄的教室，该怎么给同学们上课呢？为什么这一课最终成为镌刻脑海一生的“永远的一课”呢？请同学默读课文。用横线画出欧阳老师对同学们发出的三个指令的句子。看到乱哄哄的教室，老师真生气了，发出第一道指令。幻灯4（立正）接下来欧阳老师发出第二道指令？11自然段，，幻灯5（站好）1师：找的很准。同学们冷得挤在屋檐下不肯向前迈半步，那欧阳老师不冷吗？师：哪个词知道的？对，脸色苍白，一字一顿。师：是呀，老师也是人，也怕冷，那他为什么还要在风雪中，当着学生的面脱下羽绒服，穿着单薄的衬衫站在风雪中呢？他不怕冷吗？他为什么要这么做？是的，他想给同学们做个榜样：只要有毅力，单薄的衬衫同样能经受住风雪交加的考验，困难算什么！所以这句话，请读出老师的坚定。好！老师听出了面对困难的坚强决心！风雪中，同学们没有吭声，老老实实，规规矩矩地在操场上站了5分钟，师：这风雪交加的五分钟，同学们有没有喊冷？师：有没有乱哄哄？经历过风雪交加、寒风呼啸的寒冷考验过后，欧阳老师面对共同挺过来的同学们，发出的第三道指令：幻灯6（解散）师：简短的话语，包含着考验过后的胜利。是什么使同学们面对寒冷不再畏惧，不再退缩？是老师以身作则的行为鼓舞着他们，是老师不畏风雪的坚持感动着他们；是老师在雪地里与风雪抗争的精神触动了他们；是老师勇敢地面对困难的意志磨练了他们；怕冷的孩子们面对风雪，不再叫喊，不再退缩；面对只穿了单薄衬衫的老师，战胜了这漫长的、刺骨的、意义非凡的、影响一生的5分钟。好孩子，谁愿意当一次欧阳老师，对你的同学语重心长地说：幻灯7（出示大屏幕）你读你读出了自己的感受，明白了欧阳老师的良苦用心。你再读后半部分读得非常好，读出了战胜困难的勇气和决心。师：全体男生当一回欧阳老师，读。师：全体女生当一回欧阳老师。师：共同当一回欧阳老师，感受他的语重心长。师：你们明白欧阳老师说话的用意了吗？说说！师：说得多好呀！正因为如此，所以在以后的岁月里，作者时时想起那一课。齐读最后一自然段。幻灯8师：“永远的一课”指的是什么？是的，面对风雪，困难...
