教师资格认定考试教育心理学(高校组)-15 VIP免费

教师资格认定考试教育心理学（高校组）-15一、选择题（总题数：15，分数：30.00）1.从内容上看，自我意识可分为生理自我、社会自我和_________。A.心理自我VB.现实自我C.投射自我D.理想自我解析：从内容上看，自我意识可分为生理自我、社会自我和心理自我。生理自我指个人对自己的生理属性的意识，社会自我指个人对自己的社会属性的意识，心理自我是个人对自己心理属性的意识。2.个体品德的核心部分是______。A.道德认识VB.道德情感C.道德意志D.道德行为解析：道德认识也称为道德观念，指对道德行为规范及其执行意义的认识。道德认识是个体品德的核心部分，是通过学习把外在的道德行为规范、道德价值体系不断内化的过程。3.介于起点和终点之间的教学目标称为________。A.使能目标VB.行为目标C.系统目标D.表现性目标解析：介于起点状态和终点目标之间的教学目标称为使能目标，是达到终点目标的前提条件。从起点到终点之间所需要学习的知识、技能越多，则使能目标也越多。4.依据测验目的，项目难度一般确定在________。A.0.1〜0.3之间B.0.3〜0.7之间VC.0.7〜0.9之间D.0.9以上解析：项目的难度多高合适，取决于测验目的。测验要是用于选拔（选拔性测验），应采用难度值接近录取率的项目，0.5左右的难度最合适。对项目的难度特征进行分析，应考虑测验的目的，一般在0.3〜0.7之间为宜。5.社会助长作用的原因是群体的背景增加了人们的_________。A.内驱力VB.凝聚力C.向心力D.吸引力解析：社会助长作用的原因在于群体的背景增加了人们的内驱力。群体背景能够引担行为内驱力的增加，是因为它唤起了人们的竞争和被评价意识，从而促使社会助长作用。6.创造性思维的核心是______。A.分析思维B.发散思维VC.辐合思维D.抽象思维解析：发散思维指能从多种设想出发，不按常规地寻求变异，使信息朝着各种可能的方向辐射，从多方面寻求答案，从而引出更多的信息。发散性思维具有流畅性、灵活性（变通性）和独特性的特征，是创造性的核心。7.能再认不能回忆的遗忘是_______。A.暂时性遗忘B.永久性遗忘C.完全遗忘D.不完全遗忘V解析：记忆的内容不能再认和回忆，或者再认和回忆时发生错误，就是遗忘。遗忘有各种情况，能再认不能回忆称为不完全遗忘；不能再认也不能回忆称为完全遗忘；一时不能再认或重现称为暂时性遗忘；永久不能再认或回忆称为永久性遗忘。8.对长时记忆中有意义的学习材料加工的主要方式是_________。A.视觉编码B.语言听觉编码C.语义编码VD.语言中介编码解析：在学习中，人们将材料按意义进行归类，并形成一定的系统，有助于识记。对于人类长时记忆系统中的有意义的学习材料，人们主要以语义编码的形式进行加工。9.对前后学习内容进行纵向的梳理和横向的比较分析的方法是__________。A.描述策略B.表象策略C.归类策略D.网联策略V解析：对于复杂知识的学习，组织策略往往表现为对前后学习内容进行纵向的梳理和横向的比较分析，具体表现为学习者识别材料中各种思想间的主要内部联系的“网联”策略。10.教师授课中的语言应尽量做到抑扬顿挫、轻重有致，这是运用了哪个感知规律?__________A.强度律VB.差异律C.活动律D.组合律解析：感知是感觉和知觉的总称，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉等，感知强度律的特征反映了听觉在接受外界信息时能区别对待语音的特点，教师授课中的语言应尽量做到抑扬顿挫、轻重有致就利用了感知的这个规律。11.按学习迁移的性质可以把迁移分为_______。A.积极迁移和消极迁移VB.纵向迁移和横向迁移C.顺向迁移和逆向迁移D.普通迁移和特殊迁移解析：按照迁移的性质，分为积极迁移和消极迁移，积极迁移和消极迁移也被称为正迁移和负迁移。积极迁移是指一种经验的获得对另一种学习起促进作用，消极迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用。12.影响大学生学习动机差异的关键因素是_______。A.自我意识VB.教学内容C.教学方法D.智力水平解析：大学生的自我意识在学习动机的激发上发挥着关键作用，自我意识强，学习动机也就比较强烈，自我意识的强弱支配着学习动机的激发，是大学生学习动机差异的关键性因素。13.在控制条件下操纵某种变量来考查它对其他变量影响...