《孙权劝学》教学设计北碚区晏阳初中学邓小琴教学目标：1、简单了解《资治通鉴》及其作者司马光，了解故事中三个主要人物的生平及相互关系；2、借助课下注释及相关资料，疏通课文，了解故事大意；3、学习本文详略得当、用语言描写来表现人物的写法，并学以致用；4、思考吕蒙前后变化的原因，树立学习信心，激发学习动力。教学重点：1、借助课下注释及相关资料，疏通课文，了解故事大意；2、学习本文详略得当、用语言描写来表现人物的写法，并学以致用；教学难点：学习本文详略得当、用语言描写来表现人物的写法，并学以致用；教学过程：一、导入新课（3分钟）1、有关“学习”的名言警句接力比赛第一轮每小组依次说一句，第二轮抢答师导入：“活到老学到老”,天资聪颖的方仲永，因为不学习而泯然众人，“学习”对于一般人都那么重要，对于一位军队统帅，其重要性可想而知。《三国》中“张飞、吕布”虽然武功盖世，但却落得个“莽夫”之名，有勇有谋的将领，你知道哪些呢？（关羽、、、、、）吴国大将吕蒙以前也是一个学问浅薄的武将，后来却有勇有谋，擒杀了关羽父子，是谁成就了他呢？（孙权）今天，我们就来学习的孙权劝学的故事。（板书）孙权劝学2、明确本课学习目标（3分钟）二、预习检测（10分钟）1、昨天，同学们预习了《孙权劝学》一文，在预习中，你遇到什么问题了吗？请提出来。2、检查朗读情况（抽查一组同学朗读课文，并评价）（3分钟）3、翻译课文（抽查一组同学翻译课文，要求一人翻译一句，其它小组点评）（5分钟）4、幻灯片出示“预习”答案，学生自评预习情况。（2分钟）三、文章解读（7分钟）1、学生自主完成文章解读部分内容（3分钟）2、组内交流（2分钟）3、回答问题（2分钟）四、创造性阅读（20分钟）师：1、“蒙辞以军中多务”，一句话省略了许多未说的内容；“蒙乃始就学”，如何学，本文没说，尽可以让学生去想象；“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰”，吕蒙究竟谈了些什么让鲁肃大惊？补充时可文言可白话，可文白夹杂。主题一“劝学”；主题二“就学”；主题三“赞学”（选择其中一个主题写）体会文中三位人物各自说话时的口吻、神态和心理，2、想象作文：当吕蒙遇到方仲永（围绕“劝学”主题写）要求：每组同学选择一个主题，全员参与，并有创意地展示，准备时间5分钟小组展示（15分钟）1（抽四组同学展示，展示时，先介绍组员承担的任务，再展示小组学习成果。四个小组展示完后再请未展示的小组点评。教师总结：1、写作应围绕主题安排文章的详略，如课文《孙权劝学》以“劝学”为主题，因此“劝”的内容详写，而“就学”一笔带过。2、扩写要忠实原文，人物语言、动作等应符合人物身份、性格特点。）五、学以致用（3分钟）你的朋友、同学、家人、老师或者你自己有没有疏于学习呢？请写一两句话，劝劝他们。（1分钟）展示（2分钟）六、课堂小结（2分钟）大家这一节课一定有许多收获，无论是课堂表现、问题回答，还是课文学习，大家谈得非常好。本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙最终由“吴下阿蒙”变得令人“刮目相待”的故事，告诉我们“开卷有益”的道理。学习本文后，让我们明白了一个道理：书，是人类进步的阶梯。书，是全世界的营养品。希望同学们多读书，读好书，让好书伴大家健康快乐的成长。2
