PEP三年级上册Unit4Weloveanimals(PartB,Let’slearn)教学设计一、教学内容分析：本单元内容是PEP小学三年级上册Unit4Weloveanimals.主要以animals为主题词展开话题讨论。本课时通过动物园的场景呈现了要学习的5个动物单词，教学目标是学生能听、辨、认读图片中所学的动物单词及其书写形式，因为大部分学生有参观动物园的经历，所以我紧扣住动物园音乐会的场景进行教学，使学生既能感受到有意义的词汇学习，又能跟他们的生活经历建立联系。二、学情分析：三年级的学生好动、爱玩，对新的事物有着强烈的好奇心和求知欲，刚刚进入正规的课堂英语学习，对学习英语的兴趣和热情非常浓厚。本课主要是以动物为主题展开学习的；在本课之前，学生已经掌握了一些关于动物的单词和询问动物的语言，如：What’sthis?It’saduck.What’sthat?It’sapanda.等。本课时是在此基础上，学习更多的有关动物的单词。所以依据学生的学情，我紧扣动物园音乐会的场景，采用寻找动物的方式进行教学，让学生能在具体情境下，在语篇中学习单词，了解动物。三、教学目标语言技能目标：1、让学生观看野生动物视频，轻松愉快的步入课堂；同时呈现本单元的主题句型，让学生在句子中复习旧知，借此来激发学生的学习兴趣和综合语言运用能力。2、鼓励学生能在具体情境中运用句型What’sthat?It’sa….询问远处不认识的动物并回答动物的名称。课文标题PartBLet’slearn单元名称Unit4Weloveanimals教材版本人教版PEP小学三年级英语（上册）授课年级三年级姓名单位语言知识目标：1、全体学生能全面参与学习单词：elephant,monkey,bird,tiger,panda,zoo等本单元新学词语的活动，一半以上的学生能比较自如地运用这几个词语；2、全体学生能够听懂Let’sdo部分的指令，并能根据Let’sdo部分的指令做出相应的动作。情感态度目标：通过让学生了解部分珍惜动物物种和它们面临的困境，与学生讨论如何切实有效地保护动物，激发学生热爱动物和保护动物的情感意识。学习策略目标：1、通过视频、儿歌、角色扮演、chant等活动激发学生学习英语的兴趣，培养学生合作学习的能力；2、通过Let'sdo，帮助学生巩固所学动物单词和句型，增强学生的语篇意识，使学生的想象力和综合运用语言的能力也得到了很大的提高。3、我通过一个去动物园的情境，让学生利用所学语言进行讨论，使学生不仅能积极地参与到课堂学习中去，对语言的自主构建能力也得到了很大的提高。文化意识目标：培养学生热爱动物、保护动物的意识。四、教学重点和难点：1、使学生能听、说、认读单词：elephant,monkey,bird,tiger,panda,zoo.2、鼓励学生在具体情境中运用句型What’sthat?It’sa….询问并回答动物的名称。五、教学过程ProceduresTeacher’sActivitiesLearner’sActivitiesPurposesWarm-upLetmeintroducemyself.MynameisGrace.Ilikesports.Iliketraveling.Ilovemychildren.1，观看教师的自我介绍短片，对教师有一定的了解。2，通过句子后面爱心的多少，对like和love有感性认识。3，用之前学习过的单词和句通过Freetalk引出动物，并询问学生，喜欢什么动物。并通过爱心的多少，让学生了解like和love的区别和用法。此活动，能很Ilovemydog.Whataboutyou?Doyoulikeanimals?Whatanimaldoyoulike?S:Ilike....T:Ilike...,too.Here’sashortvideoaboutanimals,doyouwanttohavealook?S:Yes!T:Let’sseetogether!型回答老师的问题：Ilike.....It’sfat/funny.快进入轻松、快乐、活跃的英语学习氛围，同时出现本单元的主题句型，在句子中复习了旧知，并激发了学习兴趣，培养学生综合运用语言的能力。Presentation1,教授zooIfyouwanttomeetanimals,youshouldgohere。T:Look,what’sthis?（课件出示动物园场景）引导学生回答，It’sazoo.板书zoo并带读。T:Iheardtherewillbeananimalconcertinthezoo.Doyouknowwhatanimalsareintheconcert?T:OK,let’sgoandfindthem!2.教授monkey学生看图并回答：It’sazoo.然后跟老师读：Zoo,↗zoo,↗it’sazoo.Ss:Yes!语境设置基于文本内容，让学生在有趣的语境下学习单词，使单词的学习达到“词不离句，句不离篇，篇不离文本”的效果。同时...
