《雷雨》第二课时教学设计迟秀梅【教学目标】1．正确朗读词语，会写”垂、越、彩、蝉，理解“垂”的意思并体会用词的准确性。2．看图学文，知道雷雨前，雷雨中，雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。3．能够抓住雷雨的特点，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。【教学准备】1．学生读准字音，读通课文。2．分清课文哪几部分写雨前、雨中、雨后。【教学过程】一、谈话导入，引出课题师：日月星辰,风云雷电,山川树木,花鸟虫鱼等大自然是一幅多姿多彩的画卷,是一本读不完的"书"走进大自然,你一定会得到许多乐趣,发现许多秘密.今天我们继续学习第18课雷雨。(板书雷雨,生齐读课题)二、复习旧知，巩固字词1、师：上节课，我们通读了课文，并学习了生字词的读写，在这里，老师想考考大家，看看上节课谁学的知识记得最牢。(开火车读,先读红色的字在读词语,不会的同学下个同学帮一帮他..出示：蝉、蜘蛛、彩虹、黑沉沉、垂下来、越来越响、压下来、逃走。（指名读，教师正音，学生齐读）师：同学们，其实词语和我们人一样也是具有感情色彩的。看看，谁能根据词语的意思，读出它特有的感情色彩。指导学生读好黑沉沉、越来越响、压下来、垂下来。2、出示：“垂、越、彩、蝉”让生观察书写注意什么并扩词扩句。三、整体感知、品读课文同学们写完成得非常认真，以后我们就这样认真书写！刚才，我们通过朗读感受了词语的魅力，接下来同学们打开书大声朗读课文，感受大自然多姿多彩的画卷，体会雷雨为我们的生活增添了哪些乐趣。（一）学习雷雨前1．请四人小组一起读描写雷雨前的1-3自然段，并找出课文中写了哪些景物？【学生四人小组读课文并议论课文中写了哪些景物（乌云、树、蝉、蜘蛛、闪电、雷声），老师则在班里巡视并指导学生找文中所描写的景物，为待会儿请学生回答时物色人选。】2．刚才同学们在小组中学习得非常认真，现在谁来说说雷雨前描写了哪些景物？生：写了乌云。师：雷雨前的乌云是怎么样的？请你把描写乌云的句子读一读好吗？生：满天的乌云，黑沉沉地压下来。1师：嗯，雷雨前的乌云可不是一朵两朵，而是满天都是，黑沉沉地压下来。（老师边说边把课前准备好的乌云贴图贴到黑板上）你看它似乎已经压到树梢上，压得周围的一切都透不了气。（老师通过贴图来诠释“压”字的含义）师：还写了哪些景物呢？生：树师：雷雨前的树是怎么样的？生：树上的叶子一动也不动（老师把“树”贴到黑板上）生：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。（老师在“树”周围贴几片叶子）师：除了写树，还写了哪些小动物？生：蝉师：蝉在干什么呢？生：蝉一声也不叫师：对呀，蝉也闷得一声也不叫。（老师边说边把一只“蝉”贴到树干上）还写了哪些景物？师：还写了哪些小动物？生：蜘蛛师：雷雨马上就来临了，蜘蛛在干嘛呢？生：蜘蛛从网上垂下来，逃跑了。师：同学们，我们再来看看蜘蛛从网上怎样下来的？（老师用课件出示“一只蜘蛛从网上_____下来，逃跑了。”让同学选词（跳、爬、垂）填一填这个空。）师：为什么说它是“垂”下来，而不是“跳”“爬”下来呢？生：因为蜘蛛下来时有一根丝吊着它，所以说它是垂下来的。师：对，只要你平时仔细观察大自然，你会发现，蜘蛛在遇到危急情况时，它就会从屁股拉出一根丝，直接从网上挂下来，而这个“垂”字就表示“东西从上面挂下来”的意思。同学们，你看作者用词多准啊！师：这部分课文除了写乌云、树、蝉、蜘蛛，还写了闪电和雷声，闪电和雷声是怎么样的？让我们读读这个句子出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。（老师边把闪电贴到黑板上）师：“越来越”说明闪电亮的程度和雷声响的程度是随着时间而加大的，那我们读的时候也要把闪电雷声读得越来越大。谁能把闪电雷声读出来？（指名读，齐读）师：你能用“越来越~~~~”说句话吗？4．小结：“闪电越来越亮，雷声越来越响”，大雨马上就要下起来了。（二）学习雷雨中1．师：果然，不一会儿，“哗，哗，哗，雨下起来了。”同学们，让我们一起来读读雷雨中的情景。2．全班齐读。3．指导朗读。师：这是一场大雨还是小雨...
