《小学语文教学中渗透心理健康教育的研究》论证报告一.课题研究的背景1、心理健康教育是素质教育的重要内容之一。心理学研究表明：心理素质是素质的基础、核心，是第一素质；心理素质可以制约也可以促进其它素质的形成与发展；心理素质影响其它素质的发挥。由此可见，心理素质在人的整体素质结构中的重要地位。小学心理健康教育主要是针对儿童心理发展的需要而开展的教育活动，旨在培养和提高学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行情绪调节等，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进儿童青少年心理健康的发展。所以促进心理素质提高,预防问题发生才是小学生心理健康教育的主要目标。2、社会的发展和时代的要求呼唤心理健康教育。随着社会的飞速发展，人们的文化观念、生活方式、思维意识都发生着剧烈变化。新世纪对人才的素质（特别是心理素质）提出了更高的要求，这就需要学校除了传统教育外还应大力开展心理健康教育，培养学生良好的心理素质，才能适应时代的需要。3、儿童的成才呼唤心理健康教育。当代小学生的心理负荷能力遇到了前所未有的考验。加之小学生中，绝大多数属于独生子女，普遍存在以自我为中心、依赖性强、任性冲动、耐挫力差等心理问题。有资料表明,在我国约有1/5左右的儿童青少年都存在不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。另外，由于小学生的知识经验有限，他们在成长中将会遇到各种各样的心理困惑。因而，现代的小学生急需加强心理健康教育，才能促进他们健康成长。4、语文教学活动是学校培养小学生良好心理素质的“沃土”。小学语文教学的出发点和归宿是促进学生的发展，为他们的终身学习奠定基础，因而它在培养和提高学生语文能力的同时，还注重对学生情感态度、意志品格、良好习惯和健康个性等心理品质方面的培养，这种以人为本，追求学生可持续发展的教育教学，是学校进行心理健康教育的重要途径和保障。二、国内外相关课题研究综述1、江苏省海门市实验小学对语文课堂教学中渗透心理教育的条件、操作要领及主要内容作了完整的阐述。2、石门教育网上也谈到语文教学中如何进行心理健康教育的五个方面。3、四川地区对语文课堂教学中渗透心理教育也有一定的研究，如《农村小学语文教学渗透心理健康教育的再探索》探讨了在语文课堂教学中渗透心理教育部分策略。但是如何科学有效地在语文课堂中开展心理健康教育，提高学生的心理素质，还有很大的研究空间。本课题的研究切合国内外课题研究的现状和发展趋势，与其既有联系，又有区别。三.课题研究的意义1.从心理学角度看，小学期年龄段为6～7到11～12岁，儿童生长发育比较平稳均匀（少数高年级女生例外）。特别是脑的神经系统的均匀和平稳的发育构成了小学生心理的协调发展；学习成为主导活动，不仅使小学生智力从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维，而且也使他们的心理得到迅速发展。2.语文是最重要的交际工具。工具性和人文性的统一是语文学科的特点。语文是一门重要的基础学科，它对于培养学生的科学文化素质和思想道德素质，对于学生学习其他学科和继续学习，对于弘扬祖国的优秀文化具有重要作用。教学是师生之间、学生与学生之间多向互动的活动。在这一特定的环境中，师生关系、教师的课堂教学观、学生之间的竞争与合作、课堂心理氛围、课堂管理模式、课堂秩序、课堂上教师的表扬与批评、教师对学生课堂行为问题的处理、教师对学生学习结果的反馈与评价方式等，都将对学生的心理发展和心理健康产生重要的影响。这种隐性资源的影响力甚至超过了语文课程本身的内容资源。既然小学语文课程及其教学中蕴含着丰富的心理健康教育资源，那么，小学语文教学将成为心理健康教育的载体。四.课题的界定1.学科教学渗透心理健康教育，是指教师在学科教学过程中自觉地、有意识地运用心理学的原理和...
