2022二年级《小鹰学飞》教学设计二年级《小鹰学飞》教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者，编写教学设计是必不行少的，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是我整理的二年级《小鹰学飞》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。二年级《小鹰学飞》教学设计1第1页共36页1、指导学生正确、流畅地朗读课文，了解课文主要是写小鹰学习飞行的故事。2、引导学生初步理解本课生字新词，通过看图、表演、字理、创设情境、联系生活等方式激发学生在阅读中识字的爱好和效率，提高自主识字实力，感受中国文字的魅力。3、分类指导学生在田字格中正确美观地书写生字“摇”、“旋”“鼓”、“盘”、“算”、第2页共36页等难写的字。读准课文，识写生字。PPT、鼓一、竞猜导入，激发爱好1.趣味竞猜：小挚友，动物是我们人类的好挚友。谁知道在广袤的陆地上，哪种动物奔跑的速度最快吗？（猎豹）在浩瀚的海洋里，哪种动物个头最大？（鲸鱼）在蓝蓝的天空中，哪种鸟儿飞得最高最第3页共36页快、捕猎最猛烈吗？图片展示（相机介绍：鹰的种类许多，有些鹰能飞到7000米的高空，被人们称为“天空霸主”呢！）板书“鹰”，读准后鼻音。2、当它还是一只小鹰的时候飞行本事可不怎么样，出示：一只小鹰跟着老鹰学飞行。指名读，齐读。3.这节课我们一起去看看这只小鹰学飞行的故事板书：小鹰学飞读好课题。二、初读课文，合作学习。第4页共36页1.轻轻把书翻到55页，借助拼音读准课文，遇到难读的地方多读几遍，起先吧！老师巡察指导，评价：边读边划生字，标小节，还在难读的地方作上了记号，真会读书！2.这篇课文共有几个小节？6小节3.选择最难的一个小节，两人一组相互读。读得正确流利给他画个笑脸，有问题帮助他。同桌互读课文。4.检查：得到笑脸的举手？得到同桌帮助的举手？评价：刚才大家相互帮助，合作练读了最难读的小节，真棒！第5页共36页三、再读课文，理清思路1、小鹰在爸爸妈妈的照看下一每天长大，最终有一天，它离开了暖和的鸟窝，打算学飞行啦！出示第一小节：一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰飞到了大树的上面，它兴奋地喊起来：“我已经会飞啦！”指名读，组织评议（是否正确流利）。板贴：大树的上面指名“喊”，开火车读小鹰的话。过渡：小鹰觉得自己已经会飞啦，老鹰怎么做的？第6页共36页2、出示其次小节老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。”指名读，组织评价。出示词卡：摇摇头不算“摇摇头”就表示？生活中我们什么时候会“摇头”？谁能给“摇”字找挚友？组词“摇”字可真有意思！你有什么方法记住“摇”字？（换部首、拆分法）范写“摇”左窄右宽，右边上部“爪字头”，下面是“缶”。竖不出头。小挚友在哪里见过“算”字？生活中能做到主动识字，是我们学第7页共36页习的榜样！“算”字笔画特殊多，谁有方法记住它？范写“算”：上中下结构，扁扁的竹字头和窄窄的“目“都要写在上半格，下部三画要伸展。过渡：听了老鹰的话——3、出示第三小节指名读：小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空，它又兴奋地喊起来：“我真的会飞啦！”指名读，组织评价。板贴：大山的上空第8页共36页指名读其次次喊的话。过渡：老鹰——4、引读第四小节4、出示第五小节，开火车读。第一句：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰舍命向上飞。指名读，组织评价。相机出示词卡：“鼓起劲”、“舍命”，（不会读的可以静静看看书）读这个词时要留意什么？前、后鼻音指名读，开火车读。你见过鼓吗？指名说，出示图片（腰鼓、大鼓）第9页共36页“鼓”是生字，你是怎么记的？学生识记字形。古时候的“鼓”是这样写的`：左边表示乐器，右边指手拿着棒。手拿着棒敲击的乐器就叫做“鼓”，现在记住“鼓”了吗？在手心上写一个。第三句：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在……我终于……会飞了吧？”指名读，组织评价。相机出示词卡“急促”、“喘着气”、“终于”留意平舌音、翘舌音。联系生活说一说：什么状况下，我们会急促地喘着气？第10页共36页指名表演：谁情愿上来急促地喘喘气？学小鹰喘着气说这...
